跨越海峡的生命桥 (2).doc

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1、《跨越海峡的生命桥》教学设计教学目标：　　1、熟记本课生字，随文理解：“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。　　2、了解课文内容，理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。　　3、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。教学重难点：　　引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：多媒体课件辅助、课题卡片课程安排：2课时教学过程:第一课时一、谈“桥”

2、揭题，引导质疑。　　1、学生自由交流曾经见过了怎样的桥？　　2、出示课题——《跨越海峡的生命桥》，并齐读。　　3、课题质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？　二、初读课文，学习字词。　　1、各小组同学合作，先自由读书，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。遇到不懂的词语，小组讨论解决，也可以查查字典。还是解决不了的可以请教老师。2、检查学生自学字词的情况。（1）师：（出示生字词语）对于本课的生字词，刚才同学们都会读了，现在我们要进行一个比赛，去掉拼音，你能读好吗？在比赛之前，请每组同学选一位代表，组内其他同学先帮助他准备准备。（2

3、）各小组开始帮助代表读熟字词。（3）各小组代表赛读。3、给本课的生字找找朋友好吗？（注意：我讲的“朋友”可以是与这个生字有关的古诗、歇后语、名人名言、谚语等。）　 4、引导学生归纳课文的主要内容。　　（1）让学生说说课文讲了一件什么事（学生回答过程中，师相机板书一些关键词语）　　（2）让学生根据板书试着再说说课文的主要内容。　　。） 三、品读畅谈，感情朗读。　　1、自由默读课文，找出最让你感动的句子，并在旁边写上批注。　　2、师生交流。　四、总结朗读，拓展延伸。　1、总结朗读：指导朗读课文最后两句话。　　2、拓展延伸：假设有一天小钱和这

4、位台湾青年见面了，让学生发挥想象，想想他们会说什么？（让学生把语文延伸到课外。）