《机械制图》教学案例.doc

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1、《机械制图》教学案例螺纹作者：徐守华单位：历城二职专螺纹一、螺纹的基本知识导入新课：谁能举出螺纹在生活中使用的例子？生1：在水管、暖气管的连接中。生2：在钢笔、圆珠笔、圆规中都有螺纹。。师：对，那什么是螺纹呢？生：（略）。读课本的概念。师：好，螺纹是沿螺旋线形成的，那什么是螺旋线，螺旋线是怎样形成的呢？生：（略）师：下面我们看个动画。播放课件进行演示。总结这就是螺旋线的形成。从而引出螺纹定义。（板书）师：螺纹是怎样加工的呢？播放课件[设计意图：学生对螺纹的认识来源于生活。通过此方式，使学生识认了螺纹的生成与用途，提高了学生学习的兴趣。通过课件的播放，增加形象性和直观性。]二、螺纹的基本要

2、素师：接下来我们来看如何描述螺纹，也就是螺纹的基本要素，有五个。1、螺纹牙型（板书）师：什么是牙型呢？。生；（略）。观看课件，进行讲解，并且说明若表达牙型一般用局部视图和局部放大图。螺纹的牙型通常有三角形、矩形、梯形、锯齿形等。三角形螺纹用于联接，而矩形、梯形、锯齿形螺纹用于传动。具体的应用我们到学分类时再讲。师：下面我们看螺纹的第二个基本要素。2、螺纹的直径（1）大径d或D（2）小径d1或D1（3）中径d2或D2师：下课后，我要买个8个的螺丝钉，那8指的是那个直径呢？生：大径。师：对，进而引出：（4）公称直径指螺纹大径的基本尺寸（板书）让学生通过钢笔杆上的螺纹加深对螺纹直径的认识。师：

3、下面我们看螺纹的第三个基本要素。3、线数n（1）单线螺纹（2）多线螺纹（板书、讲解）师：同学们，谁能举出生活中单线和多线螺纹的应用？生1：电视机架上联接螺栓是单线螺纹。生2；水杯盖上螺纹是多线螺纹。师：对，下面我们看螺纹的第四和第五个基本要素。4、导程与螺距离观看课件，并讲解，引导学生得出螺纹导程=螺距×线数（板书）5、旋向（1）右旋螺纹（2）左旋螺纹（板书、讲解）讲解判断方法师：下面再请几位同学举出右旋螺纹和左旋螺纹在生活中的应用。生1：水龙头开关处是右旋螺纹。生2；煤气瓶压力口处是左旋螺纹。师：对，很好。上述五项基本要素中改变其中一项，就会得到不同规格的螺纹。（1）标准螺纹（2）特殊

4、螺纹（3）非标准螺纹（板书）[设计意图：通过此方式，使学生加深了对螺纹的基本要素的认识，同时学会对螺纹分类。]三、掌握螺纹的规定画法师：下面我们来学习螺纹的规定画法。螺纹一般不按真实投影作图，而按国家标准绘制。（1）外螺纹画法边讲解边领着学生一步一步的画，画完后连贯起来总结画法。四、学生作练习为加深印象，作练习，从而巩固所学知识。（2）内螺纹画法内外螺纹画法规定基本相同，引导学生活学活用，将外螺纹的画法应用到内螺纹。五、学生作练习通过作练习题，让学生学会画内螺纹。六、教师小结：画外螺纹的牙顶（大径）用粗实线表示，牙底（小径）用细实线表示。画内螺纹的牙顶（小径）用粗实线表示，牙底（大径）用

5、细实线表示。七、布置作业并提出课后思考；内外螺纹满足什么条件才能旋合？八、课后反思“螺纹的规定画法”是机械制图课中[标准件、常用件及规定画法]主要零件规定画法之一。如何真正让机械制图贴近学生生活，让机械制图联系学生生活实际，让教学与学生生活触觉、碰撞和交融，为了使讲课顺利进行，课前我要求学生进行预习，让学生上课带着问题听讲，从而使听讲更有针对性。    教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。但教材是死的，教学却是活的，因为不同班级、不同学生的生活背景不尽相同，所以机械制图教学材料的呈现方式应该多样化、丰富多彩、切合学生生活实际；内容应该有利于突出学生的主

6、体地位，有利于激发学生的学习兴趣，有利于鼓励学生积极思考、合作交流，有利于学生获得良好的情感体验，建构自己的机械制图知识。为达到上述的目标,我就在机械制图教学中尝试把教材中内容与生活进行联系。把学生身边的生活资源带进课堂。这样就能很好的解决“死知识”适应“活教学”之间的矛盾。学生在能力、个性以及素养等方面都得到了不同的发展。在讲课中，始终采用启发式教学，充分发挥学生的主体地位，最后布置作业时，提出思考题，为下节课螺纹连接画法埋下伏笔。