《秋姑娘的信》教学设计.doc

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1、教育部参赛《秋姑娘的信》教学设计刘燕子教材背景：《秋姑娘的信》选自国标本苏教版小学语文第一册中的课文。《秋姑娘的信》是苏教版第一册第三单元的课文。本文以拟人的写法，将“秋”这个季节描绘成美丽飘逸的姑娘，继而展开课文情节，并介绍了一些常识。教学课题：秋姑娘的信教学目标：１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。２、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。３、懂得朋友之间要相互关心的道理。教材分析：这是一篇图文并茂、充满童趣和蕴含自然常识的课文。课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展

2、现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。从题意可知，作者将秋天人格化，称为“秋姑娘”，她所发送传递的信息自然与秋天有关了。同时也能使学生感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。教学方法：1.利用多媒体课件展示和上下文，理解字词句及课文内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3.合作、交流，懂得朋友之间要相互关心的道理。课前准备：读读吧：神奇的大自然1、树木为什么会在秋天落叶?秋天到了，气温明显下降，雨水也很少，树木的根吸收水分的能

3、力也降低了。为了保留水分、养料，维持树木的生命，树木只有落去许多树叶。树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆，互相分开了，使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了，最后，经不住秋风一吹，树叶就落了下来。2、树叶为什么在秋天会变红或变黄?树叶之所以是绿色是因为叶子中有叶绿素。可树叶中除了有绿色素外，还有红色素、黄色素等许多色素，只是数量很少而已。到了秋天，绿色素慢慢褪去，红色素、黄色素便露了出来，树林会变得金黄或火红，十分好看。二、秋天的颜色课件出示水果、树叶和自然景色，学生贯彻，说说：1、叶子的颜色2、果实的颜

4、色3、自然界的颜色教学过程：一、欣赏歌曲，激发学习兴趣。1、欣赏歌曲《秋风起来了》2、激趣：当秋风飒飒吹过，秋姑娘也来到了我们身边，树叶们跟着翩翩起舞，它们像一只只蝴蝶随风飘飞。今天咱们就跟着秋姑娘，看看这会跳舞的小秋叶都到哪儿去了？课件出示课题《秋姑娘的信》【设计意图：为增强学生的学习兴趣，我设计了通过学生欣赏小歌曲《秋风起来了》目的在于首先激发学生的学习热情，导入课题后我又让学生围绕课题提问，发散学生思维，使学生学会提问题，带着问题来学习课文，阅读课文，自己在课文中找答案，从而把学习和思考有机地联系在一起】二、自学

5、质疑，尝试感知1、读了课题，小朋友们的小脑袋瓜里会有什么样的疑问？把部分学生的问题随机体现出来。2、小朋友提了那么多问题，现在就让我们带着问题来读课文吧！注意：⑴看准拼音，把课文读正确，难读的地方多读几遍。⑵自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。⑶指名读，进行自我评价与相互评价。刚才，小朋友读课文的时候可专心啦！老师想问问：你们解决了哪些问题呀？你们是如何解决的呀？【教学意图：初读课文时让学生用自己喜欢的方式读书能培养学生的阅读兴趣。读后的讨论交流是学生自己交流学习收获的好机会。我们应充分引导学生以交流

6、的形式来感悟课文，以“你读懂了什么”“你解决了哪些问题、又是如何解决的呢”来引导学生发表读文后的个性化见解，从而很好地锻炼了学生的口头表达能力和理解能力。】三、交流展示1、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？2、反馈交流：⑴“片片枫叶”中的“片片”说明秋姑娘写的信很（）。⑵“好朋友们”这个词，告诉我们秋姑娘把信写给了哪些朋友？3、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。四、互动探究、精讲点拨（一）教师范读第二至五自然段，学生想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？（随机出示课件：枫叶飘落的画面）1、秋姑娘摘下

7、片片枫叶，给她的好朋友们写信啦！你最喜欢写给谁的信呀？2、学生回答问题，师随机大播放大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（注意把话说完整）练说完整话：秋姑娘写信给。3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）4、出示词语，检查学生读的情况。青蛙被子着凉生病大雁小心松鼠食品山村裹准备充足５、小朋友读得很认真，你喜欢读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）：（二）学习第二自然段：1、谁来告诉大家，你最喜欢写给谁的信呀？2、哦，秋姑娘给大雁写些什

8、么呢？我们一起来看看。提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。3、老师还有不懂的问题，想问问小朋友们，可以吗？秋姑娘为什么要写信给大雁？思维拓展：大雁在路上会遇到哪些危险？哪个同学再给大雁解决困难的办法？【教学意图：这一部分体现了学习的层次感，在整个学习过程中真正体现了有层次地阅读，通过不同层次地读让学生由初步感知逐渐加