数学北师大版二年级下册算得对吗.docx

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1、数学教学设计安边镇学区魏小飞课题算得对吗课型新授第几课时第一课时教材依据本课选自北师大版小学数学教材二年级下册第五单元加与减中“算得对吗”的第一课时内容。指导思想本节课教材是借助购买物品的生活情境提出问题，展开探索并学习三位数加减法的验算方法。在验算方法方面，教材给出了多样化的方法。从现实生活的角度让学生结合实际背景体会验算的必要性。我利用教材创设的儿童熟悉的买书情境，在购物活动中，由“算账、找钱”引出验算需要，帮助学生体会验算的必要性。学生在二年级上册已经掌握了两位数加减法的计算方法，也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则。本

2、单元的教学是对以前学过的知识的延伸。  三位数加减法的数目比较大，计算时容易发生错误，因此，本节课重在引导学生掌握验算方法，培养学生的验算意识和习惯。教学目标1.结合具体情境，探索三位数加减法的验算方法，提高计算的准确性。2.在探索验算方法的过程中，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。3.培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。教学重点与难点重点：掌握三位数加减法的验算方法。难点：能熟练的对三位数的加减法进行验算。教法学法情境教学自主探究合作交流教学多媒体课件准备教学过程设温故互查：计算大比拼——我能行同学们，这一单

3、元我们学习了三位数的加减法，老师想让你们比一比，看谁是我们班的计算小能手，你们想比吗？（课件出示计算题）483+274=345-114=一、谈话导入同学们算得真快！可是怎样才能知道自己是否算得对呢？现在，我们就一起走进我们这节课——算得对吗首先，同学们观察这幅情境图，看一看我们的两位好朋友淘气和笑笑又来聚焦我们的课堂了，他们在干什么呢？二、导学释疑课件出示情境图：（一）加法验算1.观察情境图，谁能编一个小故事讲给同学们听一听呢？2.从情境图中你们发现了什么数学信息？说一说。3.要想知道“一套科普丛书和一套中外童话一共需要多少元

4、？”怎么计算呢？自己写一写，算一算。118+138=256（元）118+138设计意图计教学256那么，你们计算的结果对吗？我们经常说：“实践是检验真理的唯一标准。”如何来判断你们计算的结果是否正确呢？万一错了怎么办？请你们先自己想一想，再在小组里讨论“如何验证你计算的是否正确”。4.汇报、分享交流验算的方法。5.小结：加法验算时有哪些方法呢？（1）交换加数的位置计算，和是否变化；（2）用和减去其中一个加数，差是否等于另一个加数。（二）减法验算如果“付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？”（独立完成，指名汇报。）300-4

5、4=256300+44256计算的对不对呢？我们该如何检验呢？（先独学再小组内讨论、并汇报展示。）小结：减法验算的方法有哪些呢？（1）被减数减去差是否等于减数；（2）减数加差是否等于被减数。三、巩固提升过程设计计算并验算：367+254=732+186=四、达标检测1、淘气和笑笑一共收集了多少张卡片？计算并验算。2、（1）一共花了多少元？（2）李老师付了300元，找回28元，对吗？五、盘点收获通过今天这节课的学习，你有哪些收获？利用温故互查检测学生对三位数加减法竖式计算的掌握情况，并用学生喜欢的比赛形式激发学生的学习积极性。在

6、谈话中，用具体的情境来吸引学生的注意力，使学生以极大的热情投入学习活动中，提高学生学习的积极性。通过学生喜欢的故事形式结合教材情境引导学生提出问题、解决问题，培养学生独立思考，小组合作的能力。在三位数加减法验算时，我放手让孩子自主探究、小组讨论，总结三位数加减法的验算方法，体验验算的重要性，并且逐步养成良好的学习习惯。提高计算正确率。 通过不同形式的练习，加深学生对所学知识的理解与掌握，同时培养学生运用新知识解决实际问题的能力。回顾总结本节课所学内容，加深学生对新知的理解，培养学生整理、归纳知识的能力。板书设计算得对吗118+

7、138=256（元）118256256+138验算：-138或-118256118138300-44=256（元）300256300-44验算：+44或-25625630044教学反思在本节课的学习中，由于学生第一次接触加减法的验算，所以我通过教材创设的生活情境，引导学生找出问题，由此引入加减法的验算教学。让学生通过自主探究、合作交流，弄清了如何对加减法进行验算，使学生体会到了验算也是判断计算正确与否的一个方法，进而培养学生良好的学习习惯。但是本节课也存在一些不足之处，在验算的书写格式上，没有充分加以重视，只是一笔带过，以至于

8、作业中出现了许多错误。因此，在以后的教学中，我务必要扎实地备学生、备教材，认真地设计教学方案，还要重视板书设计，在计算的过程中着重强调，使得学生能够正规、工整的写出来。