数学人教版五年级下册《体积和体积单位》教学设计.docx

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1、《体积和体积单位》教学设计教学目标1.知识与技能（1）让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。（2）使学生认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。（3）知道计量一个物体的体积，要用统一的体积单位，并看它含有多少个这样的体积单位。2．过程与方法（1）通过观察、操作、联想、表达，强化对体积的意义和体积单位的感知，初步形成对体积单位大小比较明确的表象；（2）能够进行比较，体验合作学习的过程，培养学生的观察、动手能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。3．情感态度与价值观（

2、1）通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。（2）感知数学与日常生活的紧密联系。教具学具准备：1m3，1dm3，1m3的正方体，每个学生准备一个橡皮泥和一个1dm3的正方体。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立 1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积观念。教学难点：帮助学生建立的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学过程：一、诗句创境，自主学习体积课件出示：人民大会堂图片。师介绍人民大会堂可以容纳上万人，让学生感知人民大会堂的空间很大。师根据学

3、生的回答引出“空间”一词（板书：空间）师：大家觉得我们上课的空间怎么样？生：比较小师：找得到更小的空间吗？生：抽屉。师：把手伸进去活动一下。（学生活动后）再把书包放进去，现在再活动一下，感觉怎么样？生：不好活动。因为书包占了抽屉的空间了。师：能再放下一个文具盒吗？（能，因为文具盒所占的空间比较小）师：这些说明物体所占的空间有大有小。书包所占的空间大我们就说它的体积大，文具盒所占的空间小，我们就说它的体积小。谁能说说什么是书包的体积？学生试着说师：谁能说一说什么叫“体积”呢？（根据学生的回答板书：物体所占空间的

4、大小叫做物体的体积）师：你能说一说我们周围哪些物体占了一定的体积？学生根据老师的要求（其中一人说一个物体另一人说出比这个物体体积大一点的物体。）举例。二、创设矛盾情境，引出体积单位1.课件出示：冰箱，电视，手机三个物体。问：认真观察，哪个物体的体积最大，哪个物体的体积小？（学生观察反馈）2.课件出示：两个体积相差不大的长方体。师：猜一猜，哪个长方体的体积要大些？怎么比较？（无法判断时，引导学生回顾面积单位的学习过程，从而引出可以用分割成小正方体的方法来测量）3.课件出示切好的两个长方体。师：数一数，每个长方体

5、含有几个小正方体，现在能判断哪个长方体大了吗？生：能。师：是不是含有小正方体个数多的长方体它的体积一定就更大呢？生：……4.出示下面两个长方体，让学生判断哪个长方体的体积更大一些？ 生：第一个更大些。师小结：所以我们在测量物体体积的时候一定要用统一的体积单位来测量。也就是要用统一的标准。师：那谁知道常用的体积单位有哪些呢？学生通过预习，并经过老师的引导说出“立方厘米、立方分米、立方米”（板书）3．自学体积单位（出示自学要求）师：请大家自己阅读课本，学习体积单位的知识，在学习中，要多用手比划比划。（学生看书）（

6、1）学习1立方厘米师：通过看书，你知道了什么是1立方厘米？师：1立方厘米是怎样规定的呢？生：棱长是1cm 的正方体，它的体积就是1立方厘米。（师板书）师举起一个1立方厘米的小正方体，让学生观察，并用手比划一下师：你能用橡皮泥捏一个一立方厘米的物体吗？（学生操作）师：量一量这个小正方体相邻的三条棱长的长度，看看是不是都是1厘米？（师：用什么办法能知道你们捏的就是1立方厘米？生：用尺子量棱长。师：该量几条？生：      师：你说的是这样吗？课件出示后，学生动手操作后问：你捏的大了还是小了？）师：（没关系，你们捏

7、的都很接近了。）现在请大家闭眼想一想，1立方厘米到底是多大？生活中测量哪些物体的体积是用立方厘米的？你能找到生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米？学生举例（2）学习1立方分米师：那1立方分米是怎么规定的呢？每人拿出一个1立方分米的小正方体。师：这是我们同学课前做的，你做的这个正方体的棱长是多少呢？（1分米）师：是的，这么大的正方体的体积就是1立方分米。师：现在请大家两手握着这个正方体，感觉一下它到底有多大？学生操作。师：每个同学比好之后，把正方体放下，（再用双手比出1立方分米的大小），同桌给他测一测他比得（准

8、不准）？学生合作。师：生活中测量哪些物体的体积是用立方分米的？你见过生活中哪些物体的体大约是1立方分米？学生举例。（3）学习1立方米。师：1立方米是怎么规定的呢？（棱长是1米的正方体它的体积就是1立方米）师出示一个1立方米的正方体。师：这个正方体棱长是不是1米呢？我想请三个同学上来验证一下。（请三个学生分别用米尺量一量这个正方体相邻的三条棱长）。学生量了之后汇报每条棱长都是1米。师：这样的正方体它的