高效示范教案(64激素调节).doc

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1、示范教案(6.4激素调节)●教学目标知识目标1.说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。能力目标1.运用资料分析的形成，获得研究激素功能的基本方法。2.尝试设计对照实验。情感目标1.关爱和帮助激素分泌异常的患者。2.关爱自己，积极健康向上。●教学重点1.内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。2.激素调节与神经调节的关系。●教学难点激素调节与神经调节的关系。●教学方法引导自学、比较法。●课前准备1.教师准备：有关激素分泌异常患者与正常人的对比图片。

2、2.学生准备：大小、发育程度相同的若干条蝌蚪。●课时安排1课时●教学过程［导入新课］同学们由小学升入初中后，你是否注意到身边其他同学的变化，有的同学长高了许多、嗓门变粗、喉结突出，具有了男子汉的风度。而女同学呢，则嗓音变细变尖、身材变得苗条而具有曲线美，而且有时羞羞答答，更具女性味。那么这些生理上的变化究竟是由什么引起的呢？今天，我们一起来学习：第四节，激素调节。［讲授新课］师：刚才我们所看到的男女之间的差异，实质是由我们体内的激素所促使的。除性激素之外，人体内还有许多激素，它们在我们的一生中都具有重要的调节作用，调节着我们的生长、发育、成熟和每日的新陈代谢，下边大家自己阅读材料P105~

3、P106，先来了解一下，我们体内的这些激素究竟是由什么产生出来的？产生激素的这些器官叫什么？它与我们的前面学过的消化腺有什么区别？生：(阅读材料，回答问题)产生激素的器官叫内分泌腺，它与消化腺的区别是：内分泌腺没有导管，它们的分泌物——激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液输送到全身各处。而像消化腺、汗腺等腺体有导管，其分泌物要经导管排出，故这些腺体叫外分泌腺。师：很好，下边我们用一个表格将这两种腺体来比较一下。教师出示表格，指导学生自己填写完成。师：人体内、外分泌腺的比较腺体类别有无导管分泌物输送方式实例内分泌腺外分泌腺生：填写完成表格。师：今天我们重点来探讨三种激素的主要生理功能。

4、请同学们阅读P107页的资料，并分析资料。造成个体差异的原因是什么？患病者的病因是什么？由此可以得出此激素的主要生理作用是什么？生：(阅读材料、分析材料、回答问题)学生甲：从图片1可以看出，两个年龄相同的人，身材高矮有显著差异，左侧为患者，他生长迟缓、身材矮小，病因是患者幼年时脑垂体分泌的生长激素不足，此病称为侏儒症。学生乙：图片2中的两个人身高悬殊很大，患者的身材过高，过分生长，其病因是患者幼年时生长激素分泌过多，此病称为巨人症。师：这两个病例说明了什么问题呢？生：激素对人体的生命活动有调节作用，生长激素对人体生长发育有重要的调节作用。师：好，下面我们也可以用表格的形式来总结比较一下。附

5、表格：患者患者与正常人对照病症病因腺体名称侏儒症巨人症生：填写完成表格。师：我们下面再来分析资料2，这个资料的目的是什么？科学家们为了验证这个目的，是如何设计实验的？大家以小组为单位讨论回答(教师巡视、指导，并及时点拨)。生：阅读资料、小组讨论、回答问题。生甲：这个资料的目的是研究甲状腺的功能。为验证这个目的，科学家共设计了三个实验。第一个实验是破坏了蝌蚪的甲状腺，蝌蚪的甲状腺破坏后，不能分泌甲状腺激素，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。生乙：第二个实验是在第一个实验的基础上在饲养缸中添入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙，从这两个对照实验，说明甲状腺激素具有促进幼体生长发育的作

6、用。师：谁来介绍一下第三个实验。生丙：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，从而为蝌蚪提供了过量的甲状腺激素，促进蝌蚪加快发育，提前变成了蛙，但蛙只有苍蝇大小，这说明：甲状腺正常分泌的甲状腺激素，能促进蝌蚪的生长发育，但甲状腺激素过量时，使蝌蚪发育提前，从而出现蝌蚪发育异常。师：同学们分析得很正确，下面我们来归纳一下。通过这三个实验，我们能得出什么结论？结论：甲状腺：分泌甲状腺激素。甲状腺激素的功能：促进动物的生长发育。师：同学们从以上两个材料，能获得哪些启示？生甲：科学探索就在我们身边，只要我们注意留心身边的问题，用适宜的方法，就能获得科学成果。生乙：科学探索不一定都很难，只要我们有了探索

7、的意识、方法，就能解决身边的许多问题。师：根据前两个资料，大家知道了甲状腺激素和生长激素都可以促进动物生长，那么我们可以采取什么方法来改变“侏儒症”的命运呢？生：可以给患者注射生长激素。师：能不能给成年人“侏儒症”注射？这样好不好？为什么？生：似乎不能，因为“侏儒症”是由于幼年时生长激素分泌不足造成的。师：对。很好。如果给成年人注射生长激素，会使成人患另一种疾病——肢端肥大症。这个我们高中再学习。下面我们接着分析第三个材