受力分析.力的合成与分解专题习学案复.doc

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1、彰武高中三年级物理学科课堂设计活页第周第课时上课时间:2012年11月日星期:备课组长签字:史付林年级主任签字:课题:受力分析力的合成与分解设计人:史付林学习目标:1、掌握共点力的平衡条件2、对物体正确受力分析后能运用平衡知识处理物体的平衡问题3、会处理平衡问题中的“临界”和“极值”问题【知识点梳理】1.共点力物体同时受几个力的作用,如果这几个力都作用于物体的或者它们的作用线交于,这几个力叫共点力。2.平衡状态:一个物体在共点力作用下,如果保持或运动,则该物体处于平衡状态.3.平衡条件:物体所受合外力.其数学表达式为:F合=或Fx合=Fy合=,其中Fx合为物体在x轴

2、方向上所受的合外力,Fy合为物体在y轴方向上所受的合外力.4.用平衡条件解题的常用方法(1)力的三角形法物体受同一平面内三个互不平行的力作用平衡时,这三个力的矢量箭头首尾相接,构成一个矢量三角形;反之,若三个力矢量箭头首尾相接恰好构成三角形,则这三个力的合力必为零.利用三角形法,根据正弦定理、余弦定理或相似三角形等数学知识可求得未知力.(2)力的合成法物体受三个力作用而平衡时,其中任意两个力的合力必跟第三个力等大反向,可利用力的平行四边形定则,根据正弦定理、余弦定理或相似三角形等数学知识求解.(3)正交分解法将各个力分别分解到X轴上和y轴上,运用两坐标轴上的合力等于

3、零的条件,多用于三个以上共点力作用下的物体的平衡.值得注意的是,对x、y方向选择时,尽可能使落在x、y轴上的力多;被分解的力尽可能是已知力,不宜分解待求力.【典型例题】【例1】如图所示,重物的质量为m,轻细线AO和BO的A、B端是固定的,平衡时AO是水平的,BO与水平面的夹角为θ,AO的拉力F1和BO的拉力F2的大小是(  )A.F1=mgcosθB.F1=mgcotθC.F2=mgsinθD.F2=【拓展1】如图所示,重量为G的均匀链条,两端用等长的轻绳连接,挂在等高的地方,绳与水平线成θ角.试求:(1)绳子的张力大小;(2)链条最低点的张力大小.【解析】(1)以

4、链条为研究对象时,它受绳子拉力FT1、FT2及重力G的作用,由于链条处于平衡状态,由三力汇交原理知其受力情况如图(a)所示.对整个链条,由正交分解与力的平衡条件得FT1cosθ=FT2cosθ①FT1sinθ+FT2sinθ=G②由①②式得FT1=FT2=(2)由于链条关于最低点是对称的,因此链条最低点处的张力是水平的,链条左侧半段的受力情况如图(b)所示.对左半段链条FT1cosθ=FT,所以FT=•cosθ=•cotθ(也可以对其竖直方向列式得到FT)                【例2】重为G的木块与水平地面间的动摩擦因数为/3,一人欲用最小的作用力F使木板

5、做匀速运动,则此最小作用力的大小和方向应如何?θF【巩固】如图所示,物体放在水平面上,与水平面间的动摩擦因数为/3,现施一与水平面成α角且斜向下的力F推物体,问:α角至少为多大时,无论F为多大均不能推动物体(设最大静摩擦力等于滑动摩擦力)?【例3】如图所示,不计重力的细绳AB与竖直墙的夹角为600,轻杆BC与竖直墙夹角为300,杆可绕C自由转动,若细绳承受的最大拉力为200N.轻杆能承受的最大压力为300N.则在B点最多能挂多重的物体?【例4】一轻杆BO,其O端用光滑铰链铰于固定竖直杆AO上,B端挂一重物,且系一细绳,细绳跨过杆顶A处的光滑小滑轮,用力F拉住,如图所

6、示.现将细绳缓慢往左拉,使杆BO与杆AO间的夹角θ逐渐减少,则在此过程中,拉力F及杆BO所受压力FN的大小变化情况是(  )A.FN先减小,后增大B.FN始终不变C.F先减小,后增大D.F始终不变【解析】取BO杆的B端为研究对象,受到绳子拉力(大小为F),BO杆的支持力FN和悬挂重物的绳子的拉力(大小为G)的作用,将FN与G合成,其合力与F等值反向,如图所示,得到一个力三角形(如图中画斜线部分),此力三角形与几何三角形OBA相似.设AO高为H,BO长为L,绳长为l,则由对应边成比例可得,式中G、H、L均不变,l逐渐变小,所以可知FN不变,F逐渐变小.故B正确.【拓展

7、】如图所示,竖直杆CB顶端有光滑轻质滑轮,轻质杆OA自重不计,可绕O点自由转动,OA=OB。当绳缓慢放下,使∠AOB由00逐渐增大到1800的过程中(不包括00和1800)下列说法正确的是()A.绳上的拉力先逐渐增大后逐渐减小B.杆上的压力先逐渐减小后逐渐增大C.绳上的拉力越来越大,但不超过2GD.杆上的压力大小始终等于GOABPQ【例5】有一个直角支架AOB,AO水平放置,表面粗糙,OB竖直向下,表面光滑。AO上套有小环P,OB上套有小环Q,两环质量均为m,两环由一根质量可忽略、不可伸长的细绳相连,并在某一位置平衡(如图所示)。现将P环向左移一小段距离,两环再

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