教科版一年级下册科学5 观察一瓶水 教案 (2).doc

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1、《观察一瓶水》教学设计【教材简析】本课是一年级下册教学内容，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课主要分为三个活动：1.观察比较水和洗发液的相同和不同；2.观察比较水、洗发液和木块的不同；3.学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法。特别强调的是，这节课为什么要用“观察一瓶水"，而不是用“观察水''这个题目，指向的是水装在瓶子当中这种物体的观察，而不是指向水这种物质的观察。探究活动1,冃的在于让学生对比观察并描述一瓶水和一瓶洗发液。分别为用眼睛看、用鼻子

2、闻、用手摸，同时引导学生倾斜瓶子观察瓶中水和洗发液的形状变化。通过对比，学生们可能会感知到瓶中水和洗发液的相同与不同的特征，比如，它们都会流动，在瓶子中的形状会改变，水和洗衣液的黏度不一样，透明度不一样，气味也不一样等等。探究活动2,要求学生把瓶中的水和洗发液与之前学过的物体做对比。这里隐含着把水和洗发液归为一类，把之前像小木块那样的物体归为一类的思想。这个对比主要是找不同，学生可以回顾记录表中有关木块的特征，进行对比研究。这部分内容包括了1个关键问题，聚焦在“从哪些方面来描述水的特征''上，指向的是物体的一般特征。在学生描述时，教师一方面要引导他们描述水的具体特征和相应的观察方法，另一

3、方而要引导他们描述像瓶中水这样的物体的基本特征，如颜色、形状、是否透明等。教师应把颜色、气味、是否透明、是否流动等词汇汇总在班级记录表中。【学情分析】经过前面的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。水是一种最常见的会流动的物质，很多学生都知道“水是液体"，而且对其能流动的特征比较熟悉。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后而认识空气特性做必要准备。【教学目标】1•科学概念目标水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。但与木块等物体相比，水没有固定的形状。2.科学探究目标学习观

4、察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同Z处和不同Z处。3.科学态度目标愿意倾听他人观点，乐于讲述口己观点。乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。【教学重难点】1.教学重点：水和洗发液会流动、没有固定形状。2.教学难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。【教学准备】1.小组活动：一瓶水，一瓶洗发液，相同的透明小瓶2个，不同形状的容器2个、木块若干块【教学过程】一、导入1.播放一段音频（水流），让学生说说是什么发出的声音？（水）紧接着出示水流的画面。2•自由发表，

5、说一说水有什么特征。3.教师出示一瓶水和一瓶洗发液，请同学们说一说那一瓶是水，理由是什么？3.板书揭题：观察一瓶水二、观察比较水与洗发液1.观察方法的研究（1）如果老师给你们一小瓶水和一小瓶洗发液，你们会怎么观察？（2）学生回忆前几节课学过的观察方法，如用眼睛看、鼻子闻、手摸……（教师及时提醒不能用“尝''的方法，强调任何场合都不能用“尝'‘的方法）（3）那我们应该怎么观察呢？学生先看图（图片分别为用眼睛看、倾斜瓶子观察瓶中水和洗发液的形状变化、用鼻子闻、用手摸。这里还耍重点介绍扇闻的正确操作方法。）教师适当补充。2.观察结果的记录小组讨论：水和洗发液有什么不同和相同？有没有其他有趣的发

6、现？1.学生观察比较水和洗发液提示学生观察水和洗发液有什么相同，有什么不同。学生分组进行观察，教师巡回指导。2.组织交流观察发现按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到的特征，还要说说用什么方法观察到。（比如，水的颜色为无色，洗发液乳白色，用眼睛看出来的；水的气味为无气味，洗发液有气味,用鼻子闻出来……）教师板书并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。水：无颜色、无气味、透明、能流动洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同1.过渡：通过观察比较，我们发现水和洗发液有相同之处，也有着很多不同。如果把它们和木块比较，又会有什么发现呢？2.

7、教师把洗发液和水分別倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。3.学生交流观察结果。不同点有水与洗发液能流动，木块不能流动，水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。相同点有它们都有形状。四、总结拓展小结：水是怎样的物体？可以从哪些方面描述水的特征？【板书设计】观察一瓶水颜色、气味、形状、是否流动……