浅谈小学语文教学中的师生互动.doc

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1、浅谈小学语文教学中的师生互动关键词语文互动交流内容摘要语文是工具，语文也是艺术，工具性和艺术性的统一是语文的重要特征。现在教育教学几乎涵盖各个方面。教师要转变教学思想，提高教师课堂师生互动的决策能力。通过互动方式提高教学。应该注意有效提高互动的方法和注意互动的环节。正文语文是工具，语文也是艺术，工具性和艺术性的统一是语文的重要特征。小学语文教学非常重要，它不仅关乎孩子能否识文断字，表情达意，还会影响其他学科的学习，进而影响孩子将来的发展。而现在教育教学却几乎涵盖各个方而。“学生是学习和发展的主体。

2、语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。耍致力于师生关系的转化，耍充分发挥师生在教学中的主动性、创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行，也就是课堂师生平等互动。那么怎样才能做好师生互动呢？1、提高认识，转变观念，促进提高教师的业务水平。教师仅凭学校所学知识，或者说原有的知识，根部不能满足现代教学的需要。随着时代的进步，科技的发展，学生的视野开阔，满足欲望较强，

3、这就要求教师也要有渊博的知识，才能为学生辟谣解困。这就意味着，要求教师用新的教育教学理念指导教学，才能搞好教育教学。2、改进教育教学方法。部分教师沿用过去的填鸭式、灌输式的教学方法，这根本提高不了教育教学水平，要想满足现代教学的需要，必须把这些老的教学方式按除，以分组讨论、合作探究、师生互动的新的教学方法。才能充分体现学生的主体地位，变“要我学”为“我要学”。如在教学《老人与海鸥》时要做到：首先通过老人与海鸥之间的深厚感情来感动阅读文章的每一个学生。教师在教学中牢牢抓住了情感这一主线，通过听录音、

4、观赏PPT、有感情的朗读等手段，把文中的情感表现得淋漓尽致，使学生如闻其生、如见其人、如临其境。然后通过字斟句酌，抓住关键的字词，让学生充分讨论、交流、表达，进行师生互动。例如：“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡屮脱出身来。”在这段话中，作者几次写到了“扑”，换成“飞”行不行？我们请一位同学把“扑”换成“飞”读一读。“扑”好在哪里？通过一个小小的“扑”字扑出了海鸥失去老人的肝肠寸断，扑出了海鸥对老人的无

5、限依恋。透过这些词句我们仿佛身临其境地感受到了海鸥对老人胜似亲人般的情感。3、充分挖掘教材，结合学生的生活实际，找到教材与学生之间、教师与学生之间、学生与学生之间的交点，精心组织教学，形成情感共鸣，从而形成教师与学生之间、学生与学生之间的良性互动。如在教学看图作文《一张旧照片》时，通过图片现场与学生的实际生活环境进行比较，引发学生的共鸣，让学生在憎恨与同情的心态下提问而互动。4、充分把握互动的环节(1)、平等是互动的前提。教师首先耍构建民主、平等、和谐的师生关系，教师要彻底摒弃“师者为尊”的传统意

6、识，给学生以心理安全感，给学生充分尊重，让尊重走进课堂。尊重每一个学生，使孩子们在一种和谐、宽和、放松的精神状态下学习。(2)、创设情景是互动的必要。学生在教师创设的情境屮，或体验现实的社会生活，或体验某个典型角色，或体验某种社会情感。学生通过身临其境来获得对于课文内容的真实感受，以此激发学生内驱力，培养品维品质，丰富思想情感，提高学习效果。如：在教学《跨越海峡的生命桥》时,我以“情”为首，调用多种手段创设情景，运用朗读形式激发学生对角色感情的理解，从而达到教师情，学生情，课文情，在语文课堂中，情

7、景的创设是学生情感的催化剂，为师生互动、生生互动奠定基础。(1)、激励是互动的动力。语文教学要使学生个体积极参与教学活动，必须耍激励学生，强调学生学习的积极性，借助语文教学的吸引力，和教师情感的推动力，激发学生的自动力，切实做到把“耍我学”变为“我耍学”。课堂屮，教师真诚的赞美、恰当的评价会让学生如沐春风，保持旺盛的学习热情，从而调动自己内在的学习需要，参与到课堂中来。新课程标准理念下，如何运用教学“互动”促成学生进彳亍自主探究学习是一门学问，也是一种艺术。语文教师若能合理加以运用，定能促成学生自

8、主探究性人格的形成，语文教学也将更加生动、实用、有效。更上一个台阶。