申报优秀辅导员先进事迹材料.doc

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1、申报优秀辅导员先进察迹材料作为辅导员，从事少先队工作十年多來，我始终把孩子的信任当做荣輝，把培育孩子的事业当做人生的光椰阵地，以爱心和恒心培育了一批批优秀的少先队员，在自己的工作岗位上兢兢业业，一丝不苟并且创造性地开展工作。工作中，根据学校实际、学校特点，结合时代要求，设计组织少先队开展了丰富多彩的活动。在我担任屮队辅导员的其间冇欢笑,也有泪水；冇成功的卑悦，也冇失败的遗憾。现就我中队的先进事迹报告如下：一、用爱心搭建学生成功的阶梯爱是信任的基础和前捉，作沟辅导员教师，要让学生感受到老师的爱，师生间有

2、了爱，班级的一切工作都能有序进行。特别是学因生，更渴望老师的理解、关心和帮助，渴望老师有i颗一视同仁的爱心。对学习上有怵I迹的“学怵I生”，要利用业余时间帮助他们，弥补知识上的漏洞，指导正确的学习方法，抓住要点和重点，逐步提高他们的学习成绩，增强自尊心和H信心，从而放下沉重的包袱，发奋努力，奋起直追，形成较好的学习环境，使他们在学习中获得成功的机会，从而享受到学习中获紂成功的那份喜悦。例如我班冇个学生叫李君彪。刚转來时，他上课无箱打采，耍么搞小动作，耍么和别人说话，耍么低声吟唱，耍么东张西望，总是影响

3、别人学习，对学习是一点也不感兴捶；下课追逐打闹，喜欢动手动脚。每天都冇学生向我告状。有一•天中午，同学们都放学了，只冇他还在那里收拾书包，我过去一看，他的书桌里摆放的本子异常整齐，我觉得这样的一个学生,竞然知道干净利索，真是不可思议。我走近他，他抬头看了看我,没有说话，拿起书包就要走。我说:李君彪，你胜每天都认真收拾书桌里的物品吗？”他头都没冇抬，含糊地说“嗯”我说：••你如果能像书桌里的物品那样，规规矩矩边守学校的各项规章制皮，好好学习，按时完成作业，争取进步，那该多好。”他冷冷地说：“我会改的。”

4、说完，背耆书包就跑出了教室。看着他的背影，我心中堵上了坚冰，乂冷乂硬，不过我真的希望用时间和真情来改变远去的孩子。第二天，仍然有学生跑来吿状，我开始思忖自己的教育方式，我和科任老师探讨管理经验，同时向同学了解李君彪各方面表现，知道了他同学非常在诡老师的评价。上学两年来，由于白制力较差，课上课F总是犯这样或那样的错谋，以至同学疏远他，老师冷落他，他就索性破罐了-破摔，对此我抓住了问题要害，我开始对症下药，首先召开主题班会《找出同桌身上的闪光点》，班会开始时，学生纷纷说出各自同桌的闪光点.当轮到李君彪的同

5、桌时，他的同桌默不作声。我开始启发：“你的同桌有什么优点，比如卫生方而，主动拣拾垃圾，课桌物品摆放……”这时同学们都㈱大了眼睛，等待他同桌找他身上的闪光点，因为同学们觉得李君彪是--个--无是处的学生，我冇些难为他的同桌了，这时他的同桌站了起来说：“我的同桌毎天穿的衣服很干净，课桌里的物品摆放很整齐“我听到这里，首先鼓起了拿，同学们也随之报以热烈的拿声。这时的李君彪己经深深地低下了头，我顺势教育学生：“同学们,大家都知道'尺有所长、寸冇所短'，每一个学生身上祁有优点，如果我们每个同学祁像李君彪那样讲究

6、卫生，我们的班级一定更加整洁，我们校园坏境一定会更加优美。希望大家互相学习，取长补短。”班级再-•次响起了热烈的学声，那一刻，李君彪的眼睛里充满了幸福的泪花，我的内心似乎有一股暧流在涌动。以后每天我祁用希望与鼓励的II光关注他,他开始感受到了白己生活在集体里的快乐。连续三天没有人告他的状。第四天我乂开始找他谈话,表扬他的进步,看到李君彪的进步,我欣慰地笑了，作为辅导员老师,我们最大的收获不就是队员们的进步吗？二、在中队开展丰富多样的少先队活动。我校很遼视学生的索质培养，常常组织各种活动。每次活动、每次

7、竟赛我都非當重视，因为每-•次活动对于学生來说都有是一次提高的机会，演讲比赛、合唱展示、运动会••••••无不是对学生的意志、能力和集体主义轿神的锻炼。除了枳极参加学校组织的各项活动，我还在班级中开展一些符介学生特点的中队特色活动,从而丰富孩子的生活,提高学生的能力。通过每日一-句名言、每人一句英语等积累，让孩予们明理、博学適过开展对手赛、优秀小队选举、小纽“加十”赛等活动，使孩子们自律、向上;通过组织学生参加各种节目会演、艺术节……使孩子们更加自信、乐观。这些活动给孩子们提供了展示自我的舞台，提鬲素

8、质的平台，塑造健廉人格的空间。三、培养“小干部”，让中队工作如虎添翼。要建设一个优秀的I才I队，光靠中队辅导员孤军奋战是不行的。多年来的工作实践让我知道培养一支强有力的屮队骨干，是建设优秀团队的工作核心。因此，我每带一个中队，都特别注惫培养屮队干部。而我所带过的班级，人人祁是“班干部”，通过申报、选举等过程，为每个中队成员确定工作岗位，然后进行培训并与平时活动相结合，阪时随地进行指导。这样使每一个中队干部、每个中队成员提高了工作能力，增强了集体荣祥感，同