数学组教研工作总结.doc

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1、数学组教研工作总结　　　　本学期数学科组全体教师在学校的直接领导和支持下，以抓好新教材的使用为重点。坚持深入班级、落实计划，狠抓课堂、创出成果、形成特色的工作方针，本学期顺利通过了《自主探索，点拨发展》的课题研究的结题验收，科组坚持“科研促教，打造特色”工作策略，真正做到常规工作要扎实，特色工作争出色。在探索中前进，在前进中发展，回顾本学期的数学教学工作，主要有几下几点：　　一、加强课改理论学习，更新教育理念　　实施新课程，转变观念是关键。学校在课改初期就提出了：“理念先行，机制保障；培训提高，科研推动；以人为本，全面发展；立足校情，实践创新”的工作新思路，并从组织上、制度上、激励机

2、制上予以保障。同时，还积极组织科组成员参加省、市、区举办的各类有关新课标、新教材的培训，听专家讲座、看光盘、观课例、析个案、与专家对话等。并且还开展形式多样的校本培训。发挥学科带头人、教学能手、骨干教师的作用。通过开设讲座，做辅导报告，引导科组成员领会新理念；通过讨论、学习成功的案例，大部分老师尝试新课程的教学；通过推荐一些理论书籍，交流课改信息，引导撰写课改论文；以课堂教学为载体，要求必须用“新课标、新理念”武装自己，课堂上要呈现出“自主、合作、探索、点拨”的良好氛围，学生学到的知识都是“在教师的点拨下，自己的感悟中”所获得的，而不是教师用**化的逻辑将整理好的知识塞给学生,从而有

3、计划、有指向的推动全体教师教育观念的更新与教学方法的推进。　　二、发挥集体智慧，认真开展集体教研　　数学科组在课程改革的新方向下，在学校领导的指导下，将课改工作确定为：集体备课，分工合作；集体评议，“二度设计”；注重反思，及时总结。　　（一）、加强集体备课，发挥群体效应　　我们不受固定时间的限制，时时集备，天天教研，遇到疑问，即时研讨。每天学习新课标，领会新教材的设计意图，制订教学策略，设计问题情境，制作教具等等。加强了教师之间的合作与交流，避免了教师走弯路的现象。　　（二）、相互听课评课，取长补短　　以集体备课组为单位，每人至少上一次课改“尝试课”，做到人人有内容，个个有分工。选择

4、一个教学难点或重点，先个人写教案设计，后备课组集体讨论并修改，再上课，课后集体评课，上课教师谈得失感受，其他教师按“2+2”的方式评课，即每个人都要提出至少2个值得自己学习和借鉴的地方、至少2个教学中的不足及改进措施，真正形成探索与争鸣的局面，再修订教案设计，其他教师用修订后的设计上课，有效地进行教学的“二度设计”。　　（三）、注重反思，总结经验　　我们认为课后反思不仅为课改提供宝贵的第一手资料，而且还是改进教学策略，提高教学水平，真正练好教学基本功的有效途径。我们主要反思教材安排是否合理，是否符合学生实际，反思教案设计是否恰当，反思每个问题是否激发了学生的思维，反思成功的经验、失败

5、的教训以及改进的措施。按照学校的课改要求，将教学中存在的问题做到节节清，日日清，周周清。　　三、结合课题研究，探索教学新模式　　《自主探索，点拨发展》的课题研究，我们不断探索，反复修正，勤于实践，初步形成了以促进学生发展为本的课堂模式，基本流程如下：　　学生：入情——初探——交流——感悟——应用——反思　　环节：情境导入——自主探索——合作交流——教师点拨——应用拓展——小结反思 　　教师：设境——激思——引导——布疑——拓思　　（一）、学生参与有价值、有层次的数学活动是课改教学的关键　　为了改变以往课堂中教师教、学生听的状况，让学生真正“活”起来，“动”起来，我们依据学生已有的知识

6、背景和活动经验，设计了一些具有一定现实性、挑战性的学习活动，通常以问题串的形式呈现给学生，使学生经历“做数学”的过程。例如上《字母能表示什么》一课时，学生一边动手摆牙签，一边思考如下问题串：　　搭一个正方形需要4根牙签。　　（1）按图示的方式，搭2个正方形需要（     ）根牙签，搭3个正方形需要（    ）根牙签。　　（2）搭10个这样的正方形需要多少根牙签？　　（3）搭100个这样的正方形呢？你是怎样得到的？　　（4）如果用x表示所搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形需要多少根牙签？与同伴进行交流。　　我们以追求活动的质量为宗旨，保证让学生有充分的时间与空间进行尝试与探索，保证

7、让学生有充分的时间与空间交流学习方法。为了面向全体，避免一些学生被“遗忘”，我们设计的活动尽量具有层次性和开放性，使得各个层次的学生都有事做做，有事想想，都有收获，都有体验。　　（二）、转变学生的学习方式，倡导学生动手**作、自主探索、合作交流　　1、让学生自主探索　　为了做好中小学数学的衔接工作，结合我校实际情况，在初期我们给学生提供自主探索的空间时，遵循“起点要低、步伐要小、活动要多、反馈要快”的原则，放低门槛，放小坡度，使大部分学生跳一跳就能摘到“桃