数学北师大版六年级下册《比例尺》.doc

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1、六年级下册《比例尺》教学设计教学内容：书本第21页内容教学目标：1，使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺及图上距离2，让学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。3，结合具体情境，使学生体验到比例尺与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解比例尺的概念，掌握比例尺、图上距离和实际距离之间的关系教学难点：根据比例尺的意义掌握求比例尺和图上距离的方法教法：尝试法、引导发现法学法：自主探究法、合作交流法教学准备：课件、地图教学过程：一，复习：什么是比例？（指名

2、回答）二，新授：1，出示课件，显示信息，指名读。师：你能根据信息，画出超市、邮局、书店在学校的具体位置吗？2，学生动手画，教师巡视。3，展台展示学生作业，并让其说说自己是如何画的。①，说说谁画的合理，为什么？(生1：画的不合理，因为三个距离差不多远。生2：用1cm表示100m，所以画的合理）②，师：刚才同学们用1cm表示100m的表示方法，叫做比例尺。4，师：什么是比例尺？让学生打开书读一读。板书：图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。5，结合从邮局到学校100m，用1cm表示100m，那么_

3、_______是图上距离，________是实际距离。（生思考后指名回答）6，教师提问：刚才你画的这幅图的比例尺是多少呢？学生思考后回答：1:10000指名说说“1”“10000”分别表示什么意思？10000从哪里来的？1:10000这个比例尺表示什么意义？三，认知1，弄清题意，先解决什么问题？（指生答）2，学生独立画图，集体订正。（课件出示）3，认识线段比例尺。出示课件，了解、认识线段比例尺。学会把线段比例尺转化成为数学比例尺四，练一练1，书练一练的第2题：指名说一说每个比例尺的实际意义。2，第1

4、题，让学生试着画，并说一说是如何画的。五，小结本节课学习了什么