语文人教版五年级上册学会看病.docx

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1、《学会看病》教学设计　西辛营寄宿制学校王爱国一、设计理念　　以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。二、教学目标　　1．认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。　　2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。三、教学流程1.情境导入　　（1）．创设情境让同学们回顾去医院看病的程序　　（2）．导入新课。2.阅读课文（1）.检查预习　　　课文中的生字（蔫、噢、怔、倚、艰、涩、坠、沓、

2、忐、忑、喋）、生词（忐忑不安、喋喋不休）及读音（2）初步感知内容，课文讲了一件什么事。（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。）　　3．二读课文。　　（1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。　　（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。　　　　　做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升　　（3）深入理解感悟：（着重引导学生理解以下句子）　　　　“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）　　　　“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，

3、还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切）　　　　“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（“度日如年”的感觉只因母子情深）　　　　“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（磨练的是“意志”，体现的是“至爱”）　　　　“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（负责任的爱是真爱）4.三读课文。　　母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，

4、读出感情的变化是关键）四、联系实际，赞“母爱”　　1．教师引导。　　“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……　　　2．独自准备。　　　3．交流共享。五、拓展延伸，谢“母爱”　　今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，

5、同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！六、作业以《妈妈的爱》为题，写一篇作文。七、板书设计：　　　　　　　　　　　学会看病　　艰难的决定→犹豫不决↓浓浓的爱子之情心软后悔↑↓勇气回升←自责担心母爱