少年闰土教案.doc

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1、六年级语文17《少年闰土》教学目标　　1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。　　　2．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。　　　3．理解含义深刻句子的意思。　　　4．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。　　　5．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”向往农村生活，热爱劳动人民的思想感情。教学重难点　认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学时间　3课时教学过程　　    第一课时　　初读课文，自学生字词，分段，教学第一个大段。　　教学过程一、1．简介鲁迅《少年闰土》的出处，出

2、示课题。　　　　2．学生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。　　　　3．讨论分段。（分为三个大段）　　二、读课文回答问题提问：少年闰土给我们留下怎样的印象?(勇敢机智)那么，课文中哪几句话反映了少年闰土的这一形象呢? 　　(抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。理解“其间”和“猹”两个词语。)　　为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜)，用了哪些表示颜色的词语?(深蓝，金黄、碧绿、)　　三、师对于本节课的小结，并布置作业，生试背第一自然段。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　学习第二个大段。分辨课文详略，理解含义深刻的句子。完成习题2题和4

3、题。　　教学过程将第二个大段分为三个小段，既2—3自然段,4—5自然段,6—16自然段（一）2、3自然段　　1．轻读2、3自然段，思考：①闰土为什么到“我”家来?②闰土来“我”家前，“我”听到了关于闰土的哪些情况?　　　　读后抽答。　　2．释疑，师生共同理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。　　　3．师生共同讨论小结本大段的主要内容。(本段主要写“我”结识闰土的原因)　　（二）读第二小段(第4、5自然段)，生划出描写闰上外貌特点的语句。(“紫色的圆脸……银项圈”)师生共同讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的外貌特点描写，

4、并在黑板一侧作副板书：　　　　　　　　　　紫色的圆脸　　年少　　少年闰土头戴小毡帽　　天真　　颈套银项圈　活泼齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。　　　　提问：第4自然段的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情?(盼望、好容易、飞跑)那么，这个自然段的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊?(只是、便、于是)　　（三）1．抽读第三个小段(第6—16自然段)，生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事)。　　　　2．生自读课文，找出四件稀奇事。(板书)那么，四件事中写得最详细是哪一件?(管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我说……油一般的滑”，(注意朗读的情感

5、语气)理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。　　　　3．提问：这部分课文哪一小节的内容与开头的描写呼应?(“有胡叉呢……”这一段)这样写给人留下了闰土的什么形象?(勇敢机智，板书。)因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。　　　　4．除此以外，还有哪件事也写得详细?(在雪地捕鸟，板书)生轻读捕鸟一段，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论：这一段反映了闰土什么品质特点?(聪明能于。板书。)　　　　5．除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点?(师生讨论后板书：见多识广、略写)　　四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有

6、详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写?(略写)哪几段用对比的方法来写?(抽答)　　　1．齐读“我素不知道；……”一段，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。并抓住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一句，引导学生理解“我”接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因而缺少见识的含义。　　　　以羡慕和敬佩的语气朗读本段。　　　2．当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小段写出了“我”的感想?理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义(比喻“我”与“往常的朋友整天生活在大院里

7、，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏”)。　　以羡慕、感叹的语气朗读本段。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在雪地捕鸟聪明能干　　　　　　　　详写　　　　管西瓜刺猹机智勇敢　　　　　　　　　　海边拾贝壳　　　　　略写　　　　　　　　　　　见多识广　　　　　　　　　　沙地有跳鱼　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学要点　　　　教学第三段，从人物的言行概括人物的特点，进—步认识课文从整体上如何安排详略。　　教学过程　　一、听写本课的生字，巩固字词