不进位加法和不连续进位加法.doc

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1、不进位加法和不连续进位加法4万以内的加法和减法（二）“万以内的加法和减法（二）”这个单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加法和连续退位减法。本单元是在前面学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行学习的，为学生今后能自主进行更大数的计算打基础。本单元通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，将问题与计算有机结合，并注意在练习中安一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。本单元的知识是今后学习乘数是两、三位数乘法及大数目加减法计算的基础。1.通过学习，学生会计算三位数加、减三位数。2.使

2、学生能够结合具体情境进行加、减法计算，进一步领会加减法运算的基本方法，增强运算意识。3.理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。1.加法（共3课时）（1）不进位加法及不连续进位加法（1课时）（2）连续进位加法及加法的验算（1课时）（3）练习课（1课时）2.减法（共4课时）（1）不退位减法及连续退位减法（1课时）（2）中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算（1课时）（3）解决问题（1课时）（4）练习课（1课时）1.让学生自主探索、小组讨论交流，明确哪一位上满十就要向前一位进1；2.让学生通过观察、比较、动手算一算等活动，探究

3、出一个数与接近整百的数相加时的笔算方法和口算方法。5/5不进位加法和不连续进位加法3.让学生通过知识迁移、合作学习探究出进位加法和退位减法的计算法则。1.加法第1课时不进位加法及不连续进位加法课题不进位加法及不连续进位加法课型新授课设计说明教学本节课遵循学生的认知水平和知识迁移的能力，使学生在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。1.加强计算教学与实际应用的联系。通过创设生活情境，引导学生在生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、分析问题和解决问题，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。2.利用迁移规律学习新知识。三位数加三位

4、数的不进位加法是几百几十数进位加法的发展，而三位数加三位数的一次进位和三位数不进位加法的算理完全相同，让学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。学习目标1.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。2.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。学习重点掌握三位数加三位数的计算方法。学习准备教具准备：PPT课件、带有汉字的卡片。学具准备：信息资料卡片。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，引入新课。（6分钟）1.出示复习题题目：请两名同学板演：160+230710+1202.指名口答笔算几百

5、几十数加几百几十数时需要注意的问题，并导入新课。1.观察两道算式，思考如何列竖式计算，并独立解答，评判板演的两名同学做的是否正确。2.回答老师的问题，并明确本节课所学内容。1.计算。240+320=（）410+150=（）290+520=（）580+180=（）答案：5605608107605/5不进位加法和不连续进位加法2.列竖式计算。答案：9983922713.计算。162+234=（）718+120=（）456+307=（）289+106=（）答案：396838763395二、自主探究，解决问题。（25分钟）1.课件展示教材情境图。提出问题：现

6、在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种。2.引导学生根据数据提出数学问题并解答。3.引导探究三位数加三位数的计算方法。问题1：引导学生交流。（1）板书算式：271+122=教师质疑：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？（2）学生尝试独立列竖式笔算及结果：（3）组织学生展示交流竖式计算的方法。问题2：（1）引导列式说说计算方法，271+31=1.观察统计图，获取数学信息说出我国湿地鸟类、爬行类动物和哺乳动物的种数。2.（1）我国湿地鸟类

7、和爬行类动物一共有多少种？（2）我国湿地鸟类和哺乳动物一共有多少种？3.问题1：（1）学生思考并列式。（2）展示并交流竖式计算的方法及结果：（3）学生展示交流竖式计算的方法：相同数位对齐，从个位加起。问题2：（1）引导学生展示竖式计算的方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。（2）学生独立回答，集体纠正。（3）组织学生汇报交流：相同数位对齐。要从个位加起。5/5不进位加法和不连续进位加法（2）比较前两道题的异同点。（3）想一想，271+903该怎样计算呢？学生交流。教师板书：（4）引导学生总结三位数加三位数进位加法的计算

8、方法。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。……（4）学生交流汇报。三、运用新知，自主练习。（5分钟）1.