浅谈体育教学中学生创新能力培养.doc

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1、浅谈体育教学中学生创新能力培养21世纪是以知识为基础的新经济时代，发展经济必须依托知识创新，未来社会综合国力的竞争归根结底是知识创新的竞争，是创新人才的竞争，是教育能否有效地培养创新人才的竞争。因此我们在体育教学中必须认真探索，积极研究，精心设计，把学生引入一个多思、多问、多变的广阔的思维空间，开发智能，努力培养学生的创新能力。体育教学是学校教育的重要组成部分，同时也是培养创新精神十分重要的一个方面。体育教学与学校的其他学科一样，能为学生提供独立的开阔的学习空间和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的机会，对于促进学生创新能力的培养与提高具有重要的积极作用。一、传统体育教学存在的主

2、要问题首先，体育教学在教学目标上未能体现“多功能”的特点，即片面强调促进学生身体和技能的发展，而对培养学生体育意识、能力和习惯，培养竞争意识和创新意识，并使学生获得心理和情感上的满足则认识不足；其次，不能正确处理竞技运动与体育教材的关系，把竞技运动等同于体育教材，从而使教材内容不能满足学生身心发展的需要，不能有效地发展学生的身体素质，不利于弘扬体育文化，激发学生竞争意识、创新意识；最后，教学方法呆板僵化，在课堂中采用刻板的“填鸭式”教学，忽略了学生的主观能动性，体育课成了变相的强迫锻炼课，学生缺乏参与的积极性。二、体育教学观念的创新，是适应社会的需要社会的需要就是教育的目标，未来的国际竞

3、争是人才的竞争。未来社会需要的人不仅要有健康的体魄和一定的科学文化素质，更要拥有健康的心理、健全的人格和开拓生活的能力。健康不仅是一个人身体有没有病残，而是指一个人有良好的身体、精神和适应社会的状态。体育教学是以“健康第一”为指导思想，正如毛泽东同志在《体育之研究》中指出的“体育一道，配德育与智育，而德、智皆寄于体，无体是无德智也。”体育不仅包含德育、智育、美育和劳动技术教育等因素，而且包含营养、卫生、身体技能技巧发展等因素，除此之外，还可以陶冶学生的良好情操，培养坚强的意志力，竞争意识和合作精神，培养严密的组织纪律性和集体责任感、荣誉感，这些都是现代社会需要的基本素质。三、在体育教学实

4、践中培养学生的创新能力（一）营造民主和谐的课堂氛围，培养学生的创新思维亚里士多德曾说过：“思维从问题、惊讶开始。”在体育教学实践中，教师要不断给学生以思维的动机和空间，处处设疑、激疑，以不断激活学生的思维机能，使学生展开思维的翅膀，让学生由过去机械接受向主动探索发展。想象是思维活动中最见活力的一个方面，要培养学生的创造思维，离开想象不可能取得成效。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题重要。因为提出一个问题是创新的开始，也是创新的动力，因此在体育教育中，教师应尝试着教会学生不断提问来提高学生主动学习的意识，把提问的主动权交给学生，体现教师以学生为主体的强烈意识，及时鼓励、肯定，使之

5、爆发出理想的火花。比如在游戏中，给每一小组一个小胶球，画出一定的活动范围，要求每组的学生以小胶球为中心，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，教师鼓励学生积极创新，不要照搬已学过的游戏，组与组之间最好不要雷同，想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等的游戏活动。（二）创设良好的教育环境和气氛，培养学生的创新精神问题意识是思维的动力，是创新精神的基石。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。目前，学生的问题意识比较薄弱，主要表现在学生不敢或不愿提出问题及不能或不善于提出问题。为此，体育教师在课堂教学中，必须创设良好的教育环境和气氛，采用启发、探索和讨论

6、等方式进行教学，并注意创设激发学生创新和实践热情的教学情境，爱护和引导学生各种大胆的质疑、假设和尝试，促进创新精神和创新能力的发展。如：采用讨论法，不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是创设条件、有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。例如进行篮球三攻二、二防三简单战术配合教学，学生在场上都有自己位置的分工，从而形成比赛阵型。而比赛阵型受攻守变化规律支配，二人防守可形成平行、重叠、斜线站位，3人进攻可采用传切、突分、掩护等基础配合。学生通过讨论、实践、理解、再讨论、再实践，逐步总结、提高，在练习中掌握规律，并熟练运用，从而充分调动了学生动眼、动脑、动手、主动参

7、与的积极性，使学生积极思考，大胆探索，敢于打破常规，标新立异，各抒己见，提高了他们的认识、分析、解决问题等能力。对于学生的创新精神，教师应多以鼓励作为回报，树立学生的自信心，使学生均能体会到创造的喜悦和成就感，这样，学生的自信心就会逐渐树立起来，强烈的求知欲和探究精神就会被激发出来，观察、分析问题的能力就会得到培养。（三）给学生创设创新的学习环境，培养学生的创新能力长期以来，我们的师生关系一直维系在“师道尊严”的局面上，师生关系实际