管理学基础课程.doc

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1、管理学基础课程实训指导南京城市职业学院工商管理系21第一部分：管理学概论实训大纲一、课程实训目的与任务（一）课程定位与实训目标   管理学概论概论课程教学服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实践相结合，以地方经济建设与发展所需要的应用型管理技能培养目标为主线。   实训教学目标定位为：培养基层管理岗位的应用型管理技能。具体应用管理技能包括： 1.帮助学生理解管理的作用、角色和组织管理的基本过程；2.培养分析环境，平衡机会与风险，配置资源，制定计划的能力；3.培养分析问题、提出目标、拟定方案并进行科学化与民主化决策的能力；4.培养分析组织结构、职能、协调职权关系

2、，制定制度规范的能力；5.培养人力资源的配备、绩效考核、培训与开发能力；6.培养有效激励，调动人的积极性的能力； 7.培养协调关系和与他人沟通的能力； 8.培养对组织和工作目标有效控制的能力； 9.培养搜集与处理信息的能力，特别是利用网上资源的能力。 （二）课程实训教学内容   课程实训教学的内容主要包括三大方面：   1、进行以模拟管理实际的管理案例讨论与分析为主要内容同时包括阅读材料、情景分析、观看课件录像等在内的丰富多彩的课程实践活动；21   2、请实际部门的管理人员（公司主管、部门经理、业务主管等）为学生进行管理专题讲座。3、组织学生到公司参观学习和网

3、上学习调研。   对于具体实训项目，可根据专业需要与课时的多少，有课程教师在教研室课程主持教师的指导下自主选择与组合训练项目。二、实训方式与方法（一）实践与训练的基本方式   管理学概论概论课程实践与训练的基本方式主要有：    1、通过参与式互动式案例教学、情景分析、材料阅读和课件录像观看，构筑课堂内课程实训教学体系。   在本门课程中，至少拿出三分之一的课堂时间进行各种形式的参与式互动式案例教学、情景分析、材料阅读和课件录像观看。这是管理课程实训教学极为重要的组成部分。参与式互动式案例教学、情景分析、材料阅读和课件录像观看是指结合课堂上教师讲授内容，发动学生

4、参与案例讨论与分析，并通过情景分析、材料阅读和课件录像观看来加深对管理问题的认识，提高分析和解决管理问题的基本能力。   2、通过请实际部门的管理人员（公司主管、部门经理、业务主管等）为学生进行管理专题讲座，使学生对实际管理过程和目前的热点问题有更深的体验。   3、通过组织学生到有先进管理理念、公司绩效显著的知名公司参观学习和或在网上进行企业调研，使学生对公司生产经营管理过程有更直观的感性认识。（二）实训的具体方法    1、案例分析。21案例分析是管理学概论教学联系实际的主要形式。本课程实训所选案例有二类：一是验证性案例实训：案例内容的学习主要是以体验和验证

5、管理理论、工具、方法为目的实训教学活动，二是综合性案例实训：案例内容的学习主要以培养学生综合分析和解决管理实际问题能力的实训教学活动。进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。其中，后一种方式主要用于对重点案例进行分析。教师的指导重点要放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。教师对案例分析的总结，不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。关于管理案例教学方法我们在后面专门讨论。   2、情景和材料阅读研讨。这是针对

6、管理课程的特点而尝试的一种特殊的实训方式。一般是针对一个特定的管理问题，事先进行较为充分的准备；然后先让学生阅读材料或给出特定的情景，让学生们在思考的基础上进行畅谈，相互启发，也可以争论，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料。   3、组织学生听管理问题专题讲座。这是一种专题性实训：以培养学生某一专项管理技能为目的的课程实训教学活动。专题讲座能够使学生对不断变化与发展的管理问题进行认识和了解，使学生对实际管理过程的某一个专题问题有更深的体验。 这对拓展学生的思维和启发学生的创新精神具有重要的作用。     4、参观学习和网上调查访问。这也是一种专题性实训，

7、主要是配合教学内容，组织学生到企业公司参观学习。或者充分利用互联网，引导学生登陆有关公司网站，了解现实公司状况，搜集最新信息，学习最新管理知识，思考与分析现实管理问题。（三）教师指导方法：采用“以学生中心”的教学理念，调动学生的学习主动性和能动性。教师的教学角色定位是学习活动组织者和指导者。教师帮助学生发现自己的学习需求、提出学习需求、计划学习活动和进度、获取学习资源、评估学习效果。课程实训方法的改革以调动学生的积极性为核心。除讲授、提问、学生分析、讨论等常用的方法外，结合管理课程的特点，适应高职的要求，采用参与式、体验式、交互式和模拟教学等课程实训教学为基本形

8、式的多种方法。建立并提供