探析探究性学习教学法在高中生物教学中应用.doc

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1、探析探究性学习教学法在高中生物教学中应用摘要：知识经济时代的到来，已对人的科学素养要求与日俱增。传统教学的束缚被打破，创新精神和实践能力的培养正在不断地加强。在众多的教学方法中，探究性学习教学法正被人们愈加重视。探究性学习教学是一种能适应新形势的需要，能让学生在科学探究的活动中，培养创新意识和激发创造动机的新兴的教学理念。关键词：探究性学习教学法生物教学探究性学习是学生在老师的指导下主动地去探究问题的学习模式。在探究性学习中，学生以类似科学研究的方式发现问题，主动地去获取知识、应用知识，其目的是改变学生的学习方式，引导学生主动参与、

2、乐于探究、勤于动手，培养学生自我获取知识的能力。探究性学习这一新的学习模式，要求师生改变传统的教学观念，改变传授型的教学方式,以适应以学生发展为本。在教学中，我们促进学生“自主探究”的具体教学策略应从如下几点着手：1、备课一一增强学生主体意识要求学生进行“科学探究”，我们首先应进入“探究”的角色，进行换位思考，备课的过程应成为我们探究的过程。教学实践中我们摸索了这样的备课探究思路：确定教学目标f确定教学内容f收集整理相关信息资料f研究学生的思维和认知基础f设计问题f寻找探究点f设计课堂具体探究过程。为使探究教学在课堂中切实可行，我们

3、的备课从三个角度入手，一是从学生能力发展的角度，探究性教学对学生的自主性程度要求比较高，它应该遵循引导、合作、自主、创新的发展过程。二是从知识呈现方式的角度，陈述性知识只能采用部分探究，实验性知识、策略性知识采用完整探究。三是从探究方式的角度，可采取“问题”驱动式探究，小组互动式探究，实验探究等。备课时应密切关注学生是学习的主体，教学过程是学生的活动过程，教师是引导者、组织者和参与者，引导学生在一系列的活动中学会认知、学会合作，为此教师必须关注整个教学过程的设计，将教师组织活动和学生自主活动进行对照、比较，看看教学活动的安排是否体现

4、学生的自主性，情景、问题、探究点的设置是否在学生的最近发展区，教法是否建立在学法基础上，以确保学生的主体地位。2、导课一一创设探究性问题情境，拓宽学生的探究思路好的开头是成功的一半。探究性教学的导引设计，必须引起学生对学习内容的探究兴趣，同时符合学科的特点及教材自身的性质。问题意识、问题能力可以说是创新的基础。有问题虽然不一定有探究，但没有问题一定没有探究，在教育过程中一定要创设好问题情境，以拓宽学生的探究思路。3、设问一一激活学生的思维探究来自问题，问题始于质疑。设计课堂提问，要有启发性，最大限度地引发学生积极思维，充分体现课堂要

5、以学生为主体的原则，从而达到逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。课堂提问还要注意“度”要适中，即学生通过思维可以得到解决的问题。有些较难的问题就得想办法，补充适当的辅助性问题，把大题化小，分步提问，引导过渡，帮助学生克服思考难题中的障碍。4、调控一一使学生在探究的气氛中学习对于目前的大班制授课，进行课内“自主探究”的活动，使活动完全按照预定轨道运行是不可能的。课堂上，只要“主道”能正常运作就行。只有在开放、民主、和谐的课堂教学环境中才有实现“自主探究”的可能。？但自主并不等于放任自流，在教学中我们要及时调控。鼓励学生自由准确表达，

6、帮助学生流畅表达，使学生有信心表达，学会与他人沟通。鼓励学生多方面发现，鼓励与众不同、标新立异；只要学生能提出问题，解释问题有自已的思路，均应给予鼓励；即便是学生的回答偏离教育目标甚远时，也不要给予绝对地否定，有些问题可以让学生在课外共同讨论。调控的宗旨是使学生在探究的气氛中学习，鼓励学生的探究精神。5、塑造学生鲜明的探究个性探究过程往往表现出鲜明的个性。教师应该承认学生的个体差异，尊重学生的不同兴趣爱好，深入了解每个学生的性格特征、兴趣爱好及特长。在此基础上实施个性教育，引导学生发展具有探究性的人格特性，鼓励并积极创造条件帮助学生

7、发挥特长，给学生留有更大的选择余地和自由发展空间，塑造鲜明的探究个性。只要学生能提出自己的想法，而不完全局限于课本，教师应及时予以充分肯定和鼓励。6、培养学生动手动脑的能力探究性学习必须给学生提供既用脑又用手的机会，让学生动脑动手亲身经历问题探究的实践过程，从而获得研究的初步体验，加深对自然、社会等各种问题的思考与感悟，激发起学生探索问题的求知欲和体现自身价值的创新精神，并养成独立思考和重视解决实际问题的学习习惯。7、小结归纳与发散并举课堂小结是活化知识、丰富学生知识面的好时机。结合具体、有针对性的问题进行分析，对学生的思维进行适时

8、得当的点拨、引导，使学生“居高临下”地俯视生物知识，有助于他们将平时所学的被肢解了的知识系统化，从而既起到“画龙点睛”的作用，又起到思维辐射的作用。探究的结果，要在学生自己归纳的基础上，教师引导、总结得出结论，明确结论的运用条件与范围