探究式教学模式培养学生创新能力.doc

《探究式教学模式培养学生创新能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、1、论述不同教学模式对高中生创新能力培养有什么影响?过去的传统教学模式一一接受式教学，就是唯书、唯上、唯老师，权威说得对，学生就不需要独立思考，不去研究问题了。那么，如果是这样的话，学生就不可能进行创造性活动了，就不能培养创新能力了，我们的社会也难成为创新型社会了。早在1919年，我国著名教育家陶行塑先生第一次把“创造”引入教育领域。他在《第一流教育家》一文中提出要培养具有“创造精神”和“开辟精神”的人才，培养学生的创新能力对国家富强和民族兴亡有重要意义。在新课程教学理念下，探究式教学模式越来越受到师生的关注，在对高中生的创新能力培养有重要作

2、用。探究就是探索研究，就是在好奇心的驱使下认识世界的过程。探究式教学以培养学生的科学素养为目的，让学生亲身体验科学研究过程的教学。这种教学突出以学生为屮心，使学牛积极参与到科学研究过程中，能够让学牛体验科学工作者如何面对质疑提出问题，作出假设，设计实验验证，成果的表达和交流，对结果推理出结论的五个环节过程。按探究的方式分类，探究式教学可分为实验式探究、发现式探究、推理式探究等。探究式教学具有问题特征、推理与设计特征、取证（实验取证）、解释证据表达交流等。教师在开展探究式教学时，应创设具有感染力的问题情境。教师在创设情境时，可以借助表演、多媒体

3、课件、语言渲染等。有感染力的真实事件或真实问题是激发学生创造力的源动力。教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞学牛大胆的质疑、判断、提出问题。问题可以激发学牛强烈的学习愿望，注意力高度集屮，积极投入学习；问题还可以激发学牛勇于探索、创造和追求真理的科学精神。没有问题意识，不可能激发学生思维的冲动型和求异性，不可能激发学生的求异思维和创造思维，更不可能培养学生的创新精神了。探究式教学屮的推理与设计特征、取证（实验取证）两环节，是培养学牛创新能力的重耍途径。在这一环节，一方面学生可能暴露各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面也是展现学生

4、的聪明才智、独特个性、创新成果的过程。教师尽量让学牛通过阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑、创新等丰富多彩的方式解决问题，培养学生的实验设计能力、搜集处理信息能力、质疑创新能力、操作能力。如果不经过学生一系列质疑、判断、比较、选择，即如果没有多样化的思维过程和认知过程，没有多种观点的碰撞、争论、比较，结论就难以获得，学牛的创新思维和创新精神就不能培养起来。最后，我想说，无论是实验室探究、发现式探究还是推理式探究都在倡导一种自主合作的学习方式，也是新课程致力实现的一种有效的学习方式。