黄金分割教学方案赏析.doc

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1、《黄金分割》教学设计方案赏析与评论这份教学设计我认真学习了，概述独特新鲜，教学目标注重了从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，教学设计流畅，注重教师主导，学生主体的学习环境，学生的自主探究能力在课堂生成中得到了锻炼，体会黄金分割的文化价值。概述中对于《黄金分割》一课的教材版本（北师大版）学科（中学数学）年级（八年级下册）课时（1课时）时间（45分钟）都进行了详细说明。这样的概述很是独特新鲜：对于学习内容（《黄金分割》）和本节课的价值及重要性凸显出来（以往的教学中，大都将“黄金分割”作为比例线段的应用来处理，学生学过以后，丝毫感受不到“黄金分割”的实用价值，体会不到“黄金分割”所带来的美的享受

2、，本节课除了讲授黄金分割的定义及其作图方法之外，让学生阅读有关资料，从日常生活中找出一些黄金分割的例子，使学生亲身感到数学知识的作用，从而更促进对知识的理解，体会黄金分割的文化价值以及在人类历史上的作用和影响。）在教学过程中，重、难点突出，教材处理方面体现了“让学生经历发现黄金比，感受发现知识的乐趣，增强学习的自信心”“通过方案设计，加强学生的数学应用意识”“让学生在尝试知识应用的过程中，体会到了知识的应用价值，感受到数学存在于身边，来源于生活，应用于生活，从而知识得到升华”的学科先进思想。学习者特征分析到位，清楚（学习者是佛山市汾江中学跨越式发展试验初二1班学生，学生对网络教学比较感兴趣，具

3、备一定的电脑知识，掌握“几何画板”的基本操作，基础知识扎实，具备一定的表达能力；但个别学生的自控能力不强，教师要注意做好调控。）分析很透彻、合理。学生是学习活动的主体，学生所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。学生的认知水平不同，学习风格不同，学习动力的不同等都有差异。老师已针对个别自控能力不强的学生做好调控预防。教学策略选择了自主学习、自我探究，符合学习者的年龄特征和学科特点。教学环境优越：有广播系统多媒体网络教学，北京师范大学现代教育技术研究所提供的V-class教学平台系统、“几何画板”等工具软件。教学环节设计合理。从问题引入，引发思考——投票选举，激发兴趣

4、——动手操作，发现新知——运用新知，练习训练——介绍作图，验证作图——浏览资料，感受价值——运用新知，设计方案——课后拓展，知识提升，条理清楚，环环相扣，在整个活动过程中，学生的学习热情高涨，学生学习积极主动，课堂实效性极高。个人认为可以再改进的地方：1、对黄金分割的定义讲得不够清楚。2、在教学环节6中教师让学生阅读有关黄金分割的有关应用方面资料，自己进行巡视，解决学生提出的问题，这时可以看看生生互动能否在质疑之后自行交流解决，或者是否是大家共同存在的问题，教学过程中没有及时小结。3、评价环节少，课堂反馈不足。