提高初中化学课堂教学的有效性.doc

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1、提高初中化学课堂教学的有效性钟二摘要：本文针对化学课堂教学中存在问题进行了分析，提出了三种可以显著提高课堂有效性的方法：培养学生学习化学的兴趣；教师转变课堂授课理念、运用适当的教学方法；多媒体技术在化学课堂中的应用。这三种方法都能明显改善化学课堂教学的有效性。关键词：化学课堂教学 有效性 教学理念初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅为毕业生参加工作后进而解决处理一些实际问题打下基础，也为学生升入高一级学校学习有关专业奠定坚实的基础。要想大幅度提高化学课堂教学质量，必须从提高课堂教学的有效性做起，开发他们的智力进而培养他们灵活运用化学知识独立解决实际问

2、题的能力。    1化学教学存在问题及分析    调研发现：学生手中的资料名目、种类繁多，每天大部分学生的作业要做到晚上11：00后才能完成，有些住宿生甚至要打着手电筒在被窝里借光才能完成作业，严重催残了学生的身体、心理健康。我教学时并未使用这些常用的方法，以徐闻县迈陈中学的一个班为对象，做跟踪对比，发现教学效果并未出现下滑。    我经过走访学生家长、课间找学生谈话的方式，进一步分析得到其原因：学生的学习效率对课堂教学的要求很高，教师课本仍为课堂教学的中心，学生缺乏创新的意识，几乎没有亲自体验探究的时间，虽然教材不断更新，但课堂教学的思想观念、理念方法是传统

3、的，教师往往靠增加课时完成教学任务，这说明教师缺乏对课堂效率的足够认识，上课前没有精心认真准备课堂内容设计，忽视对学习过程以及学习质量的反思。    2提高学生学习效率方法的探究    激发学生兴趣，引导乐学心理刚接触化学的学生，开始会对化学很有一些兴趣，尤其对一些有趣的化学实验感到有意思。但当他们学到化学术语、基本概念和元素符号时，常会感到枯燥乏味、抽象难懂，往往会认为化学是一门“死记硬背”的学科，从而走向一个误区，这样就有可能会使其原有的兴趣一点点的丧失。如何在教学中培养并且保持学生对学习化学的兴趣，引导学生理解和突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴

4、趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们可以及时对学生进行化学史教育，讲化学家的趣事怪谈，谈化学学科的发展和形成，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药，结合书本介绍科学家是如何探索化学奥秘的，如居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，道尔顿提出近代原子学说，向学生讲述熟知的学科和化学学科的联系等，讨论现代化建设和生活与化学的密切关系。    转变教学理念，运用适当的教学方法教学方法，是每一位完成教学任务所必须采用的手段，是最优化教学过程的一种必要的推动力。化学课堂教学要从学生实际出发，从学生的角度考虑、分析问题，从化学学科的特点出发。    初中学生的学习，往往会出现内容

5、多而杂乱，要记的东西、理不出头绪的内容多，不易学却易忘。如前提到，学生刚刚开始学习化学时，往往会对实验现象的兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在兴趣，也不知道应该如何由表及里，由浅入深地思考、探究问题，更不会联系到自己身边所熟悉的事物和现象去想问题，不重视理解重要的事实并加以分析、记忆术语和原理，从而造成知识上的脱节，甚至学习水平的不断分化。所以，教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习环境，转变教师的教学观念、授课理念，充分利用初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索求知的最大动机。    初中生由于受到学习水平的限制，化学学科在初中阶段的学

6、习内容体现出描述性知识较多、化学概念多而且集中，在学生刚一接触化学时就会出现大量的化学术语，为学生理解、记忆化学知识增加了巨大的难度。这就要求每一位教师在课堂教学中，动态的向学生指明哪些内容需要记忆，以及记忆这些知识的的方法，要努力化难为易，多联系日常生活中的实际和学生熟悉的生活常识，多设计一些生动形象化的教学方式（比如略带一些创新性的课堂实验），多引导学生讨论、议论、练习、理解、记忆。在学生认识水平的基础上，通过教师的引导，让学生自己得出结论，上升为概念和理论。    注重多媒体教学在化学教学中的运用在当今这个信息化社会中，科学技术突飞猛进，将信息技术技能运

7、用在中学化学教学中是我们教师应该也是必须做到的一个基本要求，这是素质教育改革发展的需要和必然趋势。    信息技术（尤其是多媒体技术）的运用，进而与其他学科的综合和相互渗透，已成为素质教育发展进步的强大动力，重大的突破在传统的授课和学习的模式中已经开始酝酿，教育面临着有史以来最为深刻的变革。    化学课教学不仅要让学生在课堂上获得化学理论知识，同时也需要注重培养学生的实验观察能力、思维能力、自学能力、发现能力以及运用化学知识解决身边实际问题的能力。利用CAI创造建设多媒体教学情境，围绕上述几种化学课堂教学的目标，我们化学教师都应该努力为学生设计一些轻松和谐、

8、引人入胜的具有启发性、探索性、创造性、