《鲸》的教学设计.doc

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1、《鲸》教学设计翁田茂山小学   赵文玉 课题《 鲸 》教学设计课时2课时教材解读：《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体。作者选编这篇课文的意图是让学生了解鲸的科学知识，懂得作者采用多种说明方法来表达事物特点，并学习运用到自己的习作实践中去，培养学生探索动物世界的兴趣。教学目标1、  学会本课的13个生字，并能正确书写。2、   正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等

2、方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4、 认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 课前准备收集鲸的有关资料。教学板块（注明各板块学习目标及教学策略）学生课堂实践要求第一板块——激发兴趣，导入新课1、            在这美丽的海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形状庞大，比大象还要大许多呢。知道这种动物是？（鲸）板题2、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”，看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解开这个谜。激发学生想了解鲸的

3、欲望第二板块——读顺课文，扫清字词障碍1、            自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决，标出自然段的序号。2、           出示生字词，检查字音。3、           指导书写（难写、易错的字）。1、学生读书，找生字，画自然段的序号。2、学生书写难写、易错的字。第三板块——再读课文，初知课文内容1、            自由读课文。2、            指名分段读课文。思考：课文介绍了鲸的哪几方面知识。3、            学生反馈交流；教师板书（形体特点、进化过程、种类、生活习性：吃食、呼吸、睡觉、生长）。

4、1、学生读课文，思考，做批注。2、学生交流汇报。第四板块——精读课文第一段，体会写法1、            自由读第一自然段，想想这段主要告诉我们鲸的什么？（大）板书。从哪看出鲸的很大，画出有关语句，然后读读。2、            学生汇报，出示句子：（1）、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤 。（2）、我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。3、作者运用什么说明方法说明鲸的大？（列数字）4、学生继续反馈鲸大的句子，教师点拨指导，体会“作比较、举例子”这些说明方法的作用。5、引导学生运用这些说明方

5、法介绍自己熟悉的事物。1、 学生读课文，画出体现鲸大的句子。2、 学生交流所画句子，体会这些说明方法的作用。3、学以致用，运用说明方法介绍一种事物。4、 学生读描写鲸大的句子。6、小结：作者运用了列数字、作比较和举例子的说明方法让我们更准确、更直观、更形象地认识了鲸的大。7、指导学生读出鲸的大。第五板块——围绕重点，全班研讨1、            自由读第二自然段，说说鲸是怎样进化的，划出重点的词句。2、            把自己当做鲸，同桌之间说说自己的进化过程。板书：哺乳动物  退化  形状像鱼3、 快读度第三自然段，说说知道了什么（板书：须鲸 齿

6、鲸）4  、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它的生活习性方面又有什么特点？默读课文4—7自然段，用“-----”画出须鲸的生活习性，用“——”画出齿鲸的生活习性。5、学生汇报所画句子，比较它们生活习性的异、同，体会说明方法：列数字、举例子、分类别和打比方。6、鼓励学生画画鲸睡觉的样子。7、出示资料袋，学生读资料袋的内容，谈感受。  1、 学生读课文，同桌之间说“自己”的进化过程。2、  画描写须鲸和齿鲸生活习性的有关句子，比较它们的不同。3、学生画鲸睡觉的样子。4、  学生读资料袋，谈感受。第六板块——延伸扩展以“鲸的自述”为题写一段话。学生写话

7、。