如何让学生快乐起来.doc

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1、如何让学生快乐起来当今大部分的学生经常会出现这样的一些情绪：“我不想读书了，”“上学好累啊！”“读书真是件苦差事！”……为什么孩子们会出现学习无趣，学习是痛苦的，学习是煎熬的等情绪呢？由于许多孩子不是感到学习焦虑就是觉得学习乏味，因此他们无法享受到学习过程或者学习结果所带来的乐趣；没有体会到学习的欢乐，没有在充实自己中感到快乐，这样大大降低了学习效率。那怎样才能让孩子们感到学习是快乐的呢？如何让孩子快乐学习呢？本人认为要使学生能够快乐学习要做到以下几点：一、要使学生快乐学习，首先要培养学生的学习兴

2、趣。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。学生在学习过程中，只有对学习内容产生浓厚的兴趣，就不会觉得学习是件苦差事才会学得真实，记得牢固，用得灵活。因此，作为教师，我们应该在教学活动中创设各种情境，激发学生的学习兴趣。一年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使他们对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。教师要从实际出发多组织几次符合小学生特点的、与数学学习有关的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学习数学的兴趣。例如在教学条形统计图时，

3、我让学生模仿书本的统计图并通过社会调查，数据收集和整理来了解自己家中每星期的胶袋量、班上同学最喜欢看的书还有学校环保活动所收集到的东西等，并能根据统计图自己发现问题、提出问题、解决问题。又如在元、角、分的教学以后，我利用数学活动课组织学生开展模拟购物活动，师生互当售货员和顾客进行买卖游戏，对于一些后进生，我还带着他们去学校附近的商店，通过买一些学习用品，让他们了解元、角、分之间的关系，还利用学校组织学生参加为希望小学献爱心活动，让学生把家里的零钱凑起来，计算出总金额，通过这些活动，让学生熟悉了元、

4、角、分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。通过这些具有浓厚生活气息的实践活动，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣。除此以外，教师在新授课中，应与学生建立平等的地位，像朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等奖品作为奖励，这样促进学生的兴趣和自信心。为了调动学生上课参与的

5、积极性，我还经常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题、解决问题。学生对于这种方法相当欢迎，为了给自己这一组争光，可以说每个人都积极思考，小组讨论的气氛也相当热烈。通过一系列的有趣的、快乐的学习，小朋友在不知不觉中学到知识，提高了学习效果。二、掌握学习方法，让学生快乐学习在教学上，老师应该根据小学生的年龄特点，采用寓教于乐的教学方法，帮助学生学习、巩固知识，提高教学学习质量，从而增强学生学习的自信心，让学生感到学习是快乐的。例如让学生探索并掌握100以内数的不进位、不退位加减法的运算方法时，教师可

6、以先让学生在尝试进行运算的过程中，鼓励学生从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的运算方法，并为学生提供交流各自算法和自主选择算法的空间，让学生找到适合自己的运算方法。例如在教学条形统计图时，我让学生模仿书本的统计图并通过社会调查，数据收集和整理来了解自己家中每星期的胶袋量、班上同学最喜欢看的书还有学校环保活动所收集到的东西等，并能根据统计图自己发现问题、提出问题、解决问题。在这过程中教师可以鼓励学生进行分组调查，亲自进行实际的统计活动，并引导学生运用多种符号记录数据，选择合适的记录、整理、分析

7、数据的方法，让他们充分享受统计的快乐。三、给学生提供宽松的学习环境，感受学习的快乐小学生毕竟是成长中的孩子。数学课堂教学必须要适合学生的口味，符合孩子的心理特点和年龄特征。这就要求我们的数学教师要有一颗童心或年轻的心，去感受数学课堂教学内容，选择孩子们喜欢的活动方式，站在他们的角度去分析问题和解决问题。例如在计算式题训练当中，如果枯燥乏味地训练式题计算，一味做题、一味教授计算方法，这样一来，学生就会对式题训练产生厌恶感，激发不了学生的学习兴趣。作为教师，这时候我们就要想一些能够激发学生学习兴趣的训

8、练活动。例如开火车比赛、小组比、男女生对比或者是玩一些小游戏或增加一些小动作，让学生在动中学，在玩中学，这样收到的效果可能是意想不到的。又例如在认识图形的学习活动中，我们可以让学生动手实践，通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别图形，也可以组织学生通过猜一猜、摸一摸、做一做等游戏，使学生进一步体验“面在体上”。这样，学生可以在游戏中学习，在快乐中增长知识，使学习变成一件有趣的事情，快乐的事情，让学生感受到学习的快乐。又如：在教学北师大版第四册中《辨认方向》一课时，我安排了