拨一拨的教学设计.doc

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1、《拨一拨》教学设计二年级下册第三单元执教老师：孙小芳教学目标：1、借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。2、通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。3、通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。4、了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。教学重点：通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数，通过多种形式表示数的活动，了解大数的构成。教学难点：通过在计数器上拨数等操作活动，学习写万以内的数。教学过程：一、填一填，认一认。1、说一说计数器从右左往左的数位。2、通过计数器上的数位来认一认数位顺序表。3

2、、说一说每个数位上表示的数的大小。二、拨一拨、说一说、读一读。（一）学习读数：二千九百三十二1、拨一拨：千位上拨2颗珠子，百位上拨9颗珠子，十位上拨3颗珠子，个位上拨2颗珠子。2、说一说：同桌互相说一说每个数位上的珠子各表示多少？请同学上来说一说。3、读一读：试着读一读。4、小结：读的时候我们要把每个数位上的数都要读出来。（二）学习读数：九千零四十1、拨一拨：千位上拨9颗珠子，十位上4颗珠子。2、说一说：同桌互相说一说每个数位上的珠子各表示多少？请同学上来说一说。3、读一读：试着读一读。百位上没有应该怎么读？个位上没有应该怎么读？4、小结：每个数位上都要

3、读出来，数位上没有，要读作零。（三）学习读数：一千零一1、拨一拨：千位上拨1颗珠子，个位上1颗珠子。2、说一说：同桌互相说一说每个数位上的珠子各表示多少？请同学上来说一说。3、读一读：试着读一读。4、小结：每个数位上都要读出来，数位上没有，要读作零，两个零放在一起只读一个零。（四）跟进练习和书中的练一练的地第1题。三、看一看、写一写（一）看一看1、出示三百二十七，接着出示327.2、说一说，3在什么数位，表示多少？2在什么数位上，表示多少？7在什么数位上，表示多少？3、小结：每个数位上都要有数字，每个数位上只用一个数来表示。（二）写一写1、出示八千零三十

4、二2、独立写一写。3、说一说为什么这么写？4、出示一千五百零三，写一写，说一说为什么这么写？四、说说读数写数要注意些什么？五、完成练一练的第二题。六、认一认、拨一拨1、介绍算盘，介绍算盘上表示数的规则2、说一说怎样拨出2014.3、拨一拨练一练第二题中的四个数。七、总结。说课稿我担任的这节课是二年级上册第三单元《生活中的大数》的第三课《拨一拨》，本课的教学目标是借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。了解算盘是我国重要的文化遗产。这一课是

5、孩子第一次真正接触到读数写数的知识，教材的本单元的前两课内容主要是数数活动，之所以这样安排，是考虑到学习大数读写时，不宜仅靠一些机械的规则死记硬背读写的方法，结合数位从位值的角度引导学生在理解的基础上读写出数的是更有价值的。所以本节课的第一个环节是先通过熟悉的计数器引出孩子们没有见过的数位顺序表，让孩子感受数的构成。第二个环节紧接着要求孩子拨一拨，在拨的同时说一说各个数位上的数表示多少，体会数的构成，通过引导让孩子知道读数时要从哪位读起，“0”怎么读。有了这些基础孩子读数就会容易的多。第三个环节是学习写数的环节，考虑到孩子对万以内的数写起来比较困难，我们

6、就先将书的第一个例子给孩子示范了一遍，并且和孩子们一起来分析为什么要那样写，后面的两个例子由孩子们自己写一写，写完后进行交流，通过交流孩子们体会写数的方法。最后一个环节是对算盘知识的了解，这其实还是进一步理解数位顺序。