有效课堂教学的实践与困惑——随笔（饶惠国）.doc

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1、有效课堂教学的实践与思考——随笔双河镇中心学校饶惠国有效课堂教学是教学的生命。作为一名小学语文教师，我力求通过有效的课堂教学活动，使学生得到发展。发挥学生在课堂中的主体作用，让主动地积极地参与到课堂中，以富于创造性的心态投入到语文的学习中。积极地创设环境，活跃课堂的氛围，调动学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的兴趣。激发学生对知识的好奇心与求知欲，引导学生发挥想象，培养学生创造力，提高学生的学习能力。尊重学生，恰当处理师生关系，采取民主的教学作风，营造好的课堂氛围，有效地激发学生的学习能力与热情，提高课堂效率。在课堂教学中，合理地设计教学环节

2、，适时进行点拨、启发和引导，为学生创造性地学习提供服务。让“导”与“学”相互渗透、相得益彰，充分实现师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动。注重灵活运用教学方法，不让学生死记硬背，不让学生机械抄写。课堂教学做到以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。根据不同的教学目标选择和确定具体的教学方法，有的以讲解为主，有的以合作探究为主，有的以自主交流为主。在知识的传授和技能培养过程中，有机进行学法指导。在此基础上，引导学生探索学习方法，总结学习方法。教学的“学”是有教而学，教学的“教”是为学而教。设计有趣味、有层次、有价值的问题，问到关键处，

3、问到有用处，问到学生心里去，吸引学生的注意力，调动学生的主动性，引导学生生动活泼地学习。使每个学生通过自己独立思考，都能获得表现的机会，都能学到知识，都能提高能力，都能得到充分地发展。在教学实践中，我努力践行新课程理念，不断地学习、反思，教学有很大进步。同时，我也发现了一些问题，产生了一些困惑，现粗略例举如下：1、“教师减负”没有完全落到实处，影响有效课堂教学的实施。谁都知道，一个身心疲惫的人，是不能高效地完成工作任务的。谁来真正为教师减负？2、不让学习有困难的学生留级，使学习有困难的学生越来越有困难，教师的教学对他们来说几乎无效，教师怎么办？

4、3、课堂教学时间紧，容量大，在有限的时间内如何针对不同层次的学生进行因材施教。4、考试是教师教学的指挥棒，谁能让考试这个指挥棒有利于有效课堂教学的实施。