《精打细算》说课稿MicrosoftWord文档(2).doc

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1、《精打细算》说课稿武寨府小学袁营洲各位评委上午好！我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《数学》四年级下册第五单元小数除法第一节《精打细算》的小数除以整数计算方法的内容，此内容为本节的第一课时。我说课的程序主要有以下部分：一、教材分析：精打细算》是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学四年级下册第五单元小数除法第一课时。本节课是学生学习了整数除法之后，学习小数除以整数的除法。本节课的内容又是进一步学习除数是小数的小数除法计算和小数四则混合运算的基础。据此我确定以下教学目标：知识与技能：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。  

2、       2、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。能力目标：利用生活经验和己有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力情感目标：培养学生乐于探索与交流的情感品质。教学重点:体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。理解并掌握被除数有余数，就在余数后面添0继续除。根据以上教学目标将详讲探索小数除以整数计算方法的过程，以突出正确掌握小数除以整数的计算方法重点和突破难点二、说教法：基于对课标的理解教材学生的分析我采用了以下的教学方法，通过情境的创设，首先引导学生

3、正确获取信息、分析信息，提出相应的数学问题，并在讨论解决问题策略的基础上，鼓励学生从已有的知识经验入手，努力探索新知识；充分发挥小组合作学习的优势，给学生提供充分从事数学活动的机会，计算方法多样化。再在总结比较的基础上，引导学生重点掌握除数是整数的小数除法的竖式计算方法，最后将学生所学的新知识进一步与生活实际联系起来，巩固深化。三、说学法：新课程标准中指出：学生是学习活动的主体，要注意发挥学生学习的主动性。学生在学习过程中，通过自主探究、合作交流的学习方式掌握算法，探究算理，来顺利地完成学习任务。为落实教学目标将着重做好以下练习：对小数除法竖式计算、竖式改错、解

4、决问题进行重点训练。四、教学过程：一、出示目标，知识铺垫、复习引入师：今天我们要一起探索小数除以整数的计算方法。（板书——小数除以整数）在探索之前，我们首先要做一个闯关游戏。同学们有信心闯关吗？老师听到了你们自信的声音。1.第一关：下面各数中的哪些“0”去掉后，数的大小不变？7.1015.201000.0701.012.0师：恭喜大家顺利闯过第一关。2.第二关：下面哪些数的末尾可以添“0”，数的大小不变？50003.00.572108.01125闯过一，二关后，你们得到了哪些启发？生：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。2.第三关：整数除法复习体育

5、老师为学校购物，用432元买了8个足球，每个足球多少元？用816要买了8套运动服，每套运动服多少元？二、创设情境，提出问题（第四关）1.师：真棒，三关我们都顺利闯过了。现在我们就开始我们今天的计算方法探索！师：为了旅途之需，我们首先要买一些牛奶（媒体展示出示幻灯情景图），仔细观察图片，你从图上发现了什么数学信息？生观察信息并汇报。2.师：两家牛奶质量相同，哪个商店的牛奶更便宜？这里的“更便宜”指的的什么呢？实际上就是要看一看哪家牛奶的单价低，哪家低，哪家的牛奶就便宜。师：谁会列式呢？预设1：当学生说出11.50÷5时，教师问，11.50这个小数末尾的0能省去吗？

6、为什么？小结：用小数来表示价钱的时候一般要保留两位小数，这是因为在日常生活中，人们用货币流通的通常要精确到分，而在计算的时候为了方便，小数末尾的0可以省去。教师板书：11.50÷5=要求出乙超市每袋牛奶的价钱又怎样列式？教师板书：12.9÷6=预设2：当学生直接说出11.5÷5时，教师板书后问，你为什么把11.50这个小数末尾的0省去了？（接下来同预设1）师：观察这两个算式，它们有什么特点？（这两题的被除数都是小数，除数都是整数。）估一估，两家牛奶的单价大概是多少元？（估计两元多。）你是如何估计的？三、自主探究，学习新知1.这个结果只是大家估计的，并不一定十分准

7、确。要想知道哪家牛奶更便宜，我们需要确切地计算。下面我们就来研究小数除以整数的计算方法，以便解决我们到底应该买哪家牛奶这一问题。下面就请同学们开动脑筋，结合你们以前学过的知识想一想怎样才能具体求出两家超市每袋牛奶的价钱呢？学生众说纷纭。（引导学生说出：1、把11.5元转化成115角…2、用竖式来计算…）2、既然同学们有这么多好方法，那我们就先来求一求甲超市每袋牛奶的价钱是多少？3、学生自主探索——交流讨论，教师巡视指导。（在学生交流的时候，教师寻找典型算法，可以问问他是怎么想的，做到交流时心中有数。）4、现在看来大家已经完成任务了，哪一个小组先来汇报？在教师引导

8、学生比较汇总的各种方法时