乐中练，动中练，玩中练.doc

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1、乐中练，动中练，玩中练穆洋学生对形体课的兴趣，是本课的重要目标之一。为达到这个目标，我将其归纳为“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的生动体验。本课坚持健康第一的指导思想，以合作性活动为主线，以自主探索学习为主要方式，以主动参与为策略，以身体练习为主要手段，以协作精神为核心，以获得身心健康发展为目的。突出学生的主体地位，培养学生的创新意识及实践能力，确保每个学生从活动中得到积极的发展。在第一过程激发参与中，课的开始教师设计了变魔术及自由玩小手绢等环节，比一比、赛一赛看谁玩的花样多，极大地调动了学生学习的积极性

2、。在第二过程自主参与中，主要在教学效果、教学方法及内容的衔接上下功夫，从开始到结束始终把手绢作为一条主线进行教学，做到了一绢多用。在集体舞教学中，教师不是采取一句句教，而是采取了先分散后综合的方法，把舞蹈中的重难点动作都放在游戏中，让学生在游戏过程中不知不觉轻松的学会了舞蹈的基本动作。在第三过程延伸参与中，主教材为学生提供了思考、创新、展示的空间——“让学生尝试自编舞蹈，体会不同民族文化在舞蹈中的魅力。在第四过程合作参与中，奇思妙想这块内容，教师主要意图是让学生在创编游戏中，使学生体验合作、协作、团结、互动的体会和感受。这主要是充分体现教学的层次性，对不同个性、

3、兴趣、爱好、认识能力、发展水平的学生，采用不同的要求和方法。鼓励学生独立思考，敢于创新，在个性差异中揭示学生作为个体的独立性，最大限度地利用学生的潜能，实施有差异的教学，求得每个学生都得到有效地发展。这样既避免了面面俱到，蜻蜓点水又注意了学生的个体差异，充分调动了学生的积极性，让学生在开放式空间里自由选择难易程度不同的项目进行游戏。在课的结束部分，打破了以往舞蹈放松、肌肉按摩的放松模式，教师继续深挖小手绢的功能，巧设时装表演及模仿小动物的习性，给孩子提供了一个想象展示的空间，愉悦了身心满足了孩子的感情需要。总之，这节课我力争做到：兴趣生、趣更浓、趣犹存的效果，使

4、学生不知不觉中锻炼了身体，分享到了合作、成功的愉悦，而且还开动了小脑筋，展现了许多连自己也惊叹不已的创想效果，充分体现了新课程理念。