导学案编写要求及体例.doc

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1、导学案编写要求及体例 （讨论稿）一、编写要求（一）整体要求1、导学案是引导学生课堂上自主、合作、探究学习的方案，既要承载学习目标，展现知识间的内在联系，体现学生的认知规律，又要指导学生学法，培养学生的能力。2、导学案要遵循学生为主体的原则，整体设计围绕学生如何学进行；体现导学性原则，重在引导学生自主学习、合作交流、展示提升、反馈巩固，要求要具体、思路要清晰、方法要实用；探究性原则，要有助于引导学生探究性学习，让学生掌握学习方法和技巧，由易到难，由浅到深，注重导学案的递进性；创新性原则，导学案编写要注意适

2、合学情，满足不同学生的基础和个性化需求，让差生吃得了，好生吃得饱。其他材料可以参考和少量选用，切忌照搬照抄。3、导学案编写要吃透教材、围绕三位目标、提炼知识脉络、把握好重难点研究新旧知识间的联系和拓展提升点，研究学法，探寻规律。4、要对教材进行二度创作和开发，将教材系统转化为适合学情的教学系统，将教材中深奥、难懂的、知识转化成学生能读懂、易接受、通俗的、具体的导学材料，便于学生有效地开展自主学习。5、要注重围绕目标抓落实。导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习，每节课设置有适宜的学习目标，整个导学案要

3、以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。6、要注意与3.2.1教学模式的吻合，分层次设计、有序引导、体现知识的逐步生成过程，由低到高、由易到难、由简到繁、螺旋式上升，利于学生自学、对学、组学、群学、展示、反馈、拓展等。（二）编写流程1、主备人熟悉课标要求、教材、教参、教辅等资料。2、根据体例要求构思后编写导学案初稿。3、备课组集备，提出修改建议，主备人修订。4、任课教师根据自己的教学风格和特长个性化设计用于课堂教学的导学案。（三）注意事项1、导学案的设计要基于学生学，体现以生为本，

4、照顾不同层次学生的知识基础，重点解决学什么，怎样学，学到什么程度的问题。2、导学案设计不要过简或过繁，设计要精炼实用。3、避免导学案大量堆砌习题，加重学生课业负担，整合教材、互动中的习题时必须直接标注出处，不再重复抄写。4、防止过度知识问题化，不必要问题化的简单知识可以让学生直接记忆和阅读。5、导学案编写必须使用电子稿，编写格式（页面、字号、字体、标点等）均与案例格式一致。6、各学科篇幅要求：各学科导学案要限制在一个十六开正反或一个八开正反为宜。 二、编写体例（一）目标感知1、根据课标要求和教材预设学习

5、目标。2、目标设计要用可操作考查的行为动词，如说出、背诵、列表、复述等。3、要按三维目标设计，知识目标的知识点要清晰，要制定合适的能力目标和情感、态度、价值观目标。4、对知识点的语言表述准确简练，不要过于繁琐。（二）重难点感知1、本栏目设计的目的是预设重点和难点。2、重难点可以分开表述。3、预设重难点时行为动词根据情况可以不要。（三）知识链接1、设计的目：铺垫性知识、相关材料、预习内容考查等。2、形式：可以是填空、选择、问答、直接呈现材料等。3、有些科目或课时本栏目可以不设。（四）问题导学1、本栏目是导

6、学案的关键栏目，是引导学生学习的拐杖，要重点设计。2、要将主干知识转化成引导学生学习教材的问题，问题设计不要脱离教材，一般能在教材上找到。3、问题设计要留给学生回答的空间，要让学生易于解答。4、适量设计探究引导性问题，引领学生去思考，提升解题方法和技巧。5、要注意问题的层次化设计，即根据知识间的内在递进关系和学生认知规律分层次设计问题。6、问题后要有学法指导，可以以方法小贴士、温馨提示、特别提醒、特别推荐等形式呈现。（五）知识梳理1、设置目的：梳理本节知识要点和知识结构框架。2、呈现形式：可以是知识网络

7、图、条目化梳理要点（可挖空）、问题化等形式。3、知识体系简单的，也可不设本栏目。（六）问题训练1、以整合教材、教辅上的训练题为主，切勿重复，考查点要全面，突出重、难、疑点。2、问题训练分两部分编排：一部分是基础知识训练反馈，主要考查基础知识掌握情况，另一部分是拓展提升和迁移训练，主要预设教材与生产生活、社会热点等相结合的应用实践性题目。3、根据考查知识点的不同，问题训练的题型设计要灵活多样。（七）问题生成1、分重点、疑难、感悟生成三个生成单。2、根据预设内容多少留出空白由学生在课堂上填写。