大班额有效教学之我见.doc

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1、大班额有效教学之我见那大五小李道霞尊敬的各位领导、亲爱的老师们:下午好！现在我和大家交流的题目是：“大班额有效教学之我见。”从我毕业以来一直从事音乐教学，去年才转教语文学科，而且担任一年级的班主任，我所教班级的学生是80人，而我们国家规定66人以上为特大班级，面对眼前如此大的班级，真的有些不适应。透过班级过大这种现象，直接限制了师生交流的频率，减少了学生在课堂上勇于表现自我的机会，不利于教师及时把握每个学生的情况，也不利于老师与学生进行单一的感情交流和对学生进行针对性的教学辅导。因此，很容易造成学生间的两极分化。面对这种情况，我明白了“大班额”对小学低

2、年级教学带来的不利影响相当明显。那么，如何在大班额条件下进行有效教学呢？下面，我把自己的一些做法和想法与再坐的老师一起来交流交流。一、创建良好的班级风貌。良好的班风学风是提高课堂教学效果的保证。特别是在大班额情况下，课堂教学秩序的好坏直接影响着教学效果。在教学实践中，我认为提高课堂教学秩序，教师必须两手抓：一手抓班风。教师不仅是知识的传播者，也是学生心灵成长的导师，在班风建设中起着主导作用。教师必须时时处处为人师表，在学生心目中树立起崇高的威信。同时，教师要对学生严格要求，对他们在校的言行举止和表现要有明确的标准。例如：（省略）除此之外，我还在班级中立

3、下一些规矩，不准乱丢乱扔垃圾，不准上课搞小动作，不准上课讲小话，不准私自走动位置等等。而且，这些标准是不能轻易改变的，学生如果做不到，教师要采取合理、有效的手段督促他们做到，不姑息迁就他们的过失。此外，教师要充分发挥班干部在班级管理中的作用，帮助他们树立威信，成为学生心中的榜样，从而严格管理班级，带动和帮助学生凝心聚力，形成良好的班风。3一手抓学风。爱因斯坦说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来”。教师要善于激发和调动学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的内在动力。面对充满好奇的小学生，教师要尽量采用灵活多变、直观、有吸引力的教学手段，例如：（省略）教

4、师要尽可能地发挥个人特长，大胆创新，积极尝试，让学生喜欢，让学生敬佩，从而建立一种良好的师生关系，使学生喜欢自己任教的科目，并产生兴趣。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种需要，一种享受，一种愉快的体验。教师还要善于发现和捕捉每一个学生身上的闪光点，在课堂教学中，毫不吝啬的赞扬和鼓励每一个学生大胆展示自我，充分调动和培养他们的学习兴趣，从而在整个班级形成良好的学风。。二、组建合作互助的学习小组。提高课堂教学是否高效要看学生的发展。在大班额情况下，精心组建合作互助型学习小组是重要。作为科任教师，特别是班主任老师，要通过调查研究，充

5、分掌握学生家庭背景、学前教育、智力状况、学习习惯、学习成绩、学生个性等差异的基础上，进行合理搭配分组，安排同桌。这样，教师在实施教学时，特别是在合作、探究性学习的过程中能充分发挥小组或同桌的作用，形成有效地互补，逐步达到互相帮助、互相影响、互相学习的效果，也便于教师有效地开展教学。同时，能极大地促进班级学生的全面发展，使处于不同智力水平的学生都能得到相应的提高，遏制差生的形成，逐步达到共同进步，共同成长。由于是大班额，教师对学生进行个别指导的时间有限，有了同桌这些“小老师”的帮助、带动，老师的负担就会减轻一点。教师也可充分利用班级小组间的实力均等这一状

6、况，开展小组间的竞争，从而在班内形成良好的学习风气。三、优化教学方法。在大班额情况下，教师的教学风格，教学手段在课堂教学中起着决定作用。面对低年级段的小学生，由于他们的注意力、意志力和精力都是有限的，所以，教师上课要有趣味性。教师要善于抓住小学生好奇心强、好胜心强，具有发展的主动性和教育的可塑性，缺乏独立学习的能力等特点，从每一个细节做起，认真研究学生，了解学生的兴趣、爱好、学习习惯、知识层次，灵活选择生动活泼、具有一定吸引力的教学手段，例如：（省略）充分让3学生参与，在参与中体验成功的快乐，在参与中竞争，在参与中表现自我，从而激发他们的学习乐趣，变“

7、要我学”为“我要学”。此外，要加强教师自身的修养，不断充电提高自己的知识层次和驾驭课堂的能力，让学生们永远感到老师的每一节课都是那么的新鲜、那么的有趣。四、开展班级丰富的活动。小学生最突出的特点就是他们有着无穷无尽的表现欲望，开展丰富的班级活动就是给他们提供了展示自我的舞台。例如：（省略）在这个舞台上，他们可以尽情地发挥，尽情地创造，尽情地体验，让他们感觉到集体的力量，他们的集体荣誉感会不断增强，求知欲望也会越来越强，从而增强班级凝聚力，激发他们团结协作，奋发上进。总之，大班额是教育教学中的一大难题，需要我们教师在教学实践中不断探索，不断总结，充分发扬

8、自己的长处，及时改进自身存在的问题，不断更新自己的教育理论、教学策略，不断充实自己，逐步走上一