陈殷他山之石可以攻玉2.doc

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1、他山之石可以攻玉———碧江区中小学“3361”师训强教工程第一阶段（理论植入）培训学习心得铜仁市第八小学陈殷7月27日至30日，历时四天，我参加了碧江区中小学3361师训强教工程培训，聆听了高金英、王文英、赵志祥、刘飞耀四位专家的讲座，特别是专家高金英《静下心来教书、潜下心来育人》的精彩讲座，至今还记忆犹新、历历在目，对如何当好小学班主任有了更深刻的认识。主要有以下几点体会：第一、做一个富有智慧、情感、思想的班主任。专家高金英认为“智慧、情感、思想的班主任是优秀班主任的三要素。人的智慧是内精神场与外精神场的相互

2、作用的结果。在外精神场以及时空共同作用下，人的智慧的高低可以改变。”班主任在班级管理的过程中，要将智慧融入其中，让学生开发智力，激活智商，据专家研究，人的大脑一般开发大约20-30%，但最大的开发度可以达到70-80%。在班主任工作中我认为要搞好老师和学生双向志向开发运用。而情感则要求老师，一切都不要忘掉自己曾经也是孩子。对孩子的依恋之情上，教师应有一颗童心，和学生打成一片，去理解他们的心。思想一般也称“观念”。人们的社会存在，决定人们思想。良好的思想动机会产生良好的行为，不好的动机也一定会产生不好的行为。可见

3、，班级管理的智慧、情感、思想必须要融为一体。要实现这一目标：一是充分发挥每一笔教育资源。我觉得小学生出现的错误是一笔重要的教学资源，应着力挖掘其教育价值。小学生难免会犯各种各样的错误。对此，班主任可以采用不同的处理方式。比如，当某个学生出现错误时，班主任再提问其他同学，直至得到认为正确的答案为止。二是要学会民主：班干部的确定、班规的确定，班规的权威是集体的权威，师生违规要平等受罚，当学生看到老师违规时主动受罚，学生在潜移默化中意识到老师不是在惩罚我，而是我们的班规必须人人平等。三是要了解学生、热爱学生、信任学生

4、，就有可能对学生因材施教、有的放矢。对于后进生由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，有的受家长的责骂、受同学的白眼，个别的家长干脆将学生送进学校之后一概不理，学生在家缺少家庭温暖，在校受个别老师的挖苦、白眼和同学们的嘲笑之中，他们的心理受到很大的创伤，心理素质比较脆弱，自己的真实心理不愿向别人透露，自己的性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。对此，班主任要不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受

5、伤的心理，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向开启他们的封闭的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。第二、做一个专业的班主任专家认为“班主任要处理好老师和学生的关系。学生成长的规律——在交错中完成的概念，让学生在犯错中发展，多用鼓励语言让学生改错，遇到学生的坏习惯多思考几个为什么。管理的形成要有教育的慨念，犯错误后收到教育是最佳方法”。作为一个比较专业的班主任，要具备健康的心态良好的人际关系。从心态角度来看，心理不健康的班主任对学生身心健康的危害远

6、远超过其教学能力低下对学生事业产生的影响，老师的威信从水平中来，班主任也要认识自己所犯的错误，不要当老师的面创伤他的自尊心抓他的弱点，作为一位专业班主任必须让他（她）感到自信，实践出真知，如不接受别人的帮助，怎么进步，知识在成长的发展过程中，言传身教最关键。从教育组织学的角度来看，处理好班主任和家长的关系至关重要。比如手机号码的风波，在一次家长会结束后，家长问老师要手机号码，老师只给家长办公室号码，家长还是要手机号，可老师蜿蜒谢绝了，没想到这位家长竟恶语伤人，还扬言要找校长。砸他的饭碗。倘若这位老师在工作中主动

7、与家长保持联系，用耐心、细心做好家长的工作，就会避免那种极端的事情发生。多年的班主任经验告诉我：严厉与慈祥是同行的，距离能够产生美。班主任对学生要有慈爱的一面，也要有威严的一面，教育要看效果不要看结果。批评要以信任为基础。班主任的威信是体现在解决问题的能力上，既能合情合理地解决问题，又敢于坚持原则的班主任，一般来讲威信则高。第三、做一个关注学生问题背后的班主任专家高金英认为：“先跟后带，分三步走：理解、包容、解决”是班主任搞好班级管理的必备素质。因此，班主任必须学会理解学生，学会包容学生，帮助解决学生在生活上困

8、难和问题，如当学生不写作业时，教师要主动沟通与家长取得联系，找出原因关注学生的内心世界，做现在学生中的阳光与雨露。班主任要学会赏识学生，学生的心理落差会造成心理失衡，最终会导致心理问题乃至心理疾病。好孩子是夸出来的，每个孩子都有自尊心潜能，对于那些问题学生你可必须赏识他、接纳他，因为他是一个孩子，一个没有长大的未成年的孩子。班主任要学会发现影响学生的因素，配合学校、家长和学生排除干扰，