我写教育随笔的感悟.doc

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1、我写教育随笔的感悟我写教育随笔已经坚持很多年了，内容有最先的读后感想、学习体会、个人日记、到后来的经验总结、成长历程，再到现在的教学反思、管理感悟、教学论文、教育博客等。形式有原来的手写笔记到现在的网络电脑，它既体现自己在教育教学实践过程中的亲身经历和内心体验，又提高了自己的理论水平和育人能力，根据自己写教育随笔的经历，至少可以归结出以下几点：一是它能真实地记录自己的成长历程。及时记下自己身边所发生的事、美好的的记忆、还有智慧的火花、教育学生的体验等，使自己在反思中总结，在感悟中提高。二是能促进自己的专业成长。因为要写，所以要阅读；因为

2、要写，所以要去做；因为要写，所以要思考。写作，是一种拉动自己读、做、思的最有效的方法，是作为我们教师的最好的教育研究。三是能使自己成为教育改革的成功实践者。教育教学改革，对我们提出的要求较高，这些要求不可能一下做到，但边做边思，边思边写，边写边做，螺旋前进，就能把教育改革的要求转化为自己教学的本领。特别所耕耘于教学一线的教师，掌握了教育教学的第一手资料，积累了丰富的实践经验，在教学之余，及时把心得感悟记录下来，不仅对自己日后工作有促进作用，对同行也很具有借鉴意义。作为教师，用文字记录下自己青春的足迹，更好地把往事与梦想积攒起来，是一件很

3、有意思的事。教育随笔不仅仅是单纯的写作，它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴，它记录着教师的生命价值。苏霍姆林斯基曾说过：“我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让老师终身受益。”他那朴素而富有感染力的文字曾经让多少教育工作者受益。窦桂梅靠“恒”劲积累了100多万字的教育教学笔记，李镇西靠随笔发表了上百万字的作品……是教育随笔使他们成为了闻名全国的特级教师。教学形势要求我们要有传统的“教书匠”向“学者型教师”转化。名副其实的“学者型教师”必须会进行学术研究，教学小论文为载体的教研是铺就学术研究大道的“基石”。

4、作为教师的我们，不进行教研，而直接从事抽象的理论研究是缺乏立身之本的。目前我校立项，并正在扎扎实实、轰轰烈烈进行的网络教研——“教师博客在教研教学中的应用与研究”的课题实验，正是为各位老师提供和开发了一个书写教育笔记的平台。在此，希望我们的每一位中心人，将自己在教学实践中踩出的一个个脚印，利用自己每天、每周挤出的一点点时间，将这些轨迹凝聚成文字，从而使我们的每一位中心人都能在写中思考、写中感悟、写中提升、写中成长！星空心语衷心期盼能看到各位老师、各位朋友，更多、更好、更美，并给人以启迪、给人以鼓舞的教育笔记！