小学生学习心理现状调查及其对策.doc

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1、小学生学习心理现状调查及其对策一、问题的提出学习是小学生的主要活动。通过学习，不仅能帮助学生树立正确的学习观念，获得知识，形成技能和发展能力，还要形成良好的道徳品质和行为习惯，以实现德、智、体、美、劳的全面发展。然而，在教学实践中，我发现有的学生不能适应小学的学习活动，他们当中有的厌学情绪严重；有的学习习惯很差；有的学习方式不当；有的学习动力不足；有的……诸如此类，不仅影响学生的学业进步，还严重地影响他们的身心健康。为了比较全面地了解小学生的学习心理状况，及时分析原因，寻找对策，提醒教师、家长关注小学生的学习心理，给他们营造一个良好的学习环境，

2、让他们从小就有一个健全的学习心态。为此，我就小学生的学习心理现状进行了调查分析，并提出了对策，以此为突破口,将有力地促进小学生心理素质的提高。二、方法与步骤我在2007年3h1H-2007年4月30日对我校二至六年级10个教学班465名学生进行了问卷调查（发出调查卷465份，回收460份，回收率98.9%），调查涉及学生的学习态度、学习习惯、学习兴趣、学习情绪、学习意志等5个方曲的内容。三、结果分析1、厌学情绪严重当今小学生对学习不感兴趣，缺乏动力，庆学情绪严重。调查卷开卷第一题就问小学牛：“你爱学习吗？”冋答“我热爱学习”的142名，占31%

3、；冋答“我讨厌学习”的49名，占11%；冋答“既不热爱，也不讨厌”的269名，占58%。咋看一下，似乎小学牛的学习心理尚佳，厌学者比率不高。但是，随着问卷的深入，问题就显露无遗了。调查卷第二题问：“你最喜爱哪门课？”“最讨厌哪门课？”回答“最喜爱”语文的196名，占42.7%；数学的249名，占54%；英语的15名，占3.3%。相反，回答“最讨厌”语文的63名，占13.7%；数学的37名，占8%；英语的360名，占78.3%。上述数据充分显示学生厌学情绪严重，尤其是英语学科，多数学生不爱学。调查卷第三题还问学生：“你最怕什么？”回答“最怕作文”

4、的316名，占68.7%。另外，还有两组数据更能说明问题：一组是来自优等生（每班5名，共50名）的心声。由调查得知，真正学习自觉，属“我要学”的学生仅占70%,尚有3成是家长“逼着学”的。另一组是来自差生（也是每班5名，共50名）的信息，他们几乎个个都上课不认真听讲，课后不用心复习，作业本打满“XX”，考试卷上挂满红灯。他们拿起书本就睡，一做作业就头疼，没有一点学习积极性。2、粗心毛病难改学习是一种艰苦的劳动，要细心认真才行。但不少学生学习漫不经心，常常粗心大意，表面看来，这仅是粗枝大叶所致，其实这是一种责任心差的表现。据调查统计：数学作业学生

5、因粗心而计算错误率高达58%。作文因粗心而审题偏差率高达27.6%o这些学生，粗心过后仍然粗心，一点不吸取教训，一点也没有自省精神和自责心理。如果不及时帮助学生改正粗心毛病，势必影响他们的学习。3、学习习惯较差对于小学生而音，习惯可能比知识、能力更重要，好的学习习惯可以使他们终身受益。在对460名同学调查中我们发现：不少学生不会科学支配时间。他们放学回家，先做作业再玩的学生仅占46%；每次学习前，能够认真预习或复习功课的仅有48%,不需要家长的辅导，自己独立完成作业的只有21.3%0其中二年级学生是30%,三年级学生是25.3%,四年级学生是1

6、9.6%,五年级是13.8%,六年级学生是12.6%,呈明显的下降趋势。学生不良的习惯中，要数做作业的习惯最差：要家长陪做作业的占55.3%,向同学抄作业的占15.8%,边做作业边听音乐或边吃东西的占32.5%0另外，在做作业时，经常和别人讲话或做其它事的占43%；还有6.9%的同学经常或有吋把学习时间花在学习以外的事情上了。以上数据提醒我们，许多孩子不能很好地利用学习时间，不能自主学习，不能专心致志地学习等。可见学习习惯的培养是一个重要的、长期的过程，教师和家长要给予足够的重视，要有足够的耐心。4、情绪影响较大情绪是对孩子学习影响较大的因素。

7、如在愉快的心境中学习，常常会有些奇思妙想；而在烦躁的情绪下，再简单的内容也可能听不进去。另外，孩子在学习中和教师、同学的情感交流状况、孩子对学习环节的体验、反应等情绪因素都会左右孩子的学习。在调查中这样的情况是显而易见的。30.9%的同学即使知道答案，也经常害怕在课堂上回答问题；49.7%的同学学习时，只是认真学习自己喜欢的学科；41.9%的同学不高兴的时候，就是能够做好的事也会出错误；还有52.1%的同学不喜欢和比自己好的同学交朋友。这些同学在学习中受到较多的负面情绪影响。他们或自卑、或胆怯、或冲动、或嫉妒，教师和家长应特别关心，在辅导孩子学

8、习的同时，优化孩子的心境。5、缺乏学习毅力学习是向未知领域进军的过程。对于孩子而言，必然会遇到许多困难，遭到许多挫折，如果迎难而上，就能进入新的境界；