高三信息筛选整合.doc

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1、高三“信息筛选整合”导学案及相关说明说明：筛选整合信息是现代文阅读中的重要考点。从阅读角度看，能够筛选出文中的重要信息，就基本把握了文章的大意；从答题角度看，筛选整合信息题在高考阅读中所占比例极大；从语文的工具性来看，筛选整合信息对于其它学科的学习与答题也至关重要。所以掌握了筛选整合信息的方法，就好比拿到了解读文本的钥匙，因此便安排了此考点的公开课，意在探究这一考点的有效教法。一、课堂采取了如下课堂结构模式：课前预习并批阅——摸清学情明确考点——有的放矢课上研讨——方法探究迁移训练——巩固提高二、各环节做法。1、课前预习选用的文本是《美玉不琢》，这篇文章最大的特点是几乎全从筛选整合信息角度出的

2、题。从批阅中发现的问题有：（1）、缺乏文本意识，自编自造答案。（2）、没有审题意识，因而答非所问。（3）、只是摘抄原文，不能加以整合。2、确定学习目标：（1）明确考点要求（2）掌握方法：重在树立“答案都在文中”的文本意识，准确审题意识，规范答题意识。3、方法探究：依据学情分析，目标要求，课堂上按照由易到难的顺序选取了三道例题让学生通过做题，进行方法探究。然后归纳总结如下：第一类：审清题目要求，根据题目的指向，直接提取文中的信息即可回答问题。第二类：1、、审清题目要求2、还原题目3、确定答题区间4、确定信息点：关键词、关键句5、根据题目要求加以组合第三类1、分层2、筛选关键词、关键句3、确定相同

3、点、不同点4、根据题目要求组合答案4、学以致用，规范答题（1）根据前面所总结的方法订正预习作业的答案，明确答题方法。（2）做迁移练习，巩固提高。高三语文导学案筛选整合信息授课人徐志鹃友情提示：良好的阅读习惯+正确的阅读方法+认真、细心+规范=成功学习目标：明确筛选信息的考点要求，掌握方法，规范答题。教学时数：一课时考点解析筛选信息，就是联系阅读材料，依据试题的要求，对文本进行比较、过滤、选择，从中选出所需要的词、短语和句子，选出所需要的信息。要依据试题的要求确定哪些材料要留取，哪些材料要舍弃；哪些材料最重要，哪些材料不重要等等。整合信息，就是把分散的信息集中起来，把零碎的信息加以条理化、系统化

4、，从而对阅读材料有更深一层的理解，获得更有价值的东西。课前预习：完成《美玉不琢》课上研讨：一、明确考点要求二、典题引路1、新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。它一方面强调自己是崭新的东西,和不相容的原有传统立异；而另一方面要表示自己大有来头,非同小可,向古代另找一个传统作为渊源所自。例如明清的批注家要把《水浒》、《儒林外史》等白话小说和《史记》、《汉书》挂钩搭线,西方十七八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小说遥承古希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒或者野孩子认父亲的事例,在文学史上常有，它会影响创作,使作品从自然的天真转而为自觉的有教养、有师承,所以未可忽视。问题：文中用画线句说明当时一种什么

5、现象。(不超过20字)方法：2、说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此的丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万分地兴奋和感激？因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹

6、“恨无知音赏”和“知音世所稀”了。问题：俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”？（4分）方法3、阅读下面这段文字，回答问题。宋代涌现了更多的竹画家，苏东坡是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”。线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行，四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特风格。明代竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下，邵二泉题他的《墨竹》诗说：“萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难，谁信中书曾放笔，片时行尽楚江干”，道出了他画竹的高超技艺。徐渭创画雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：“徐文长画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后

7、以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。”问题：简要概括这一自然段的内容（不超过20字）。方法三、规范答题四、迁移练习：阅读下面文字，回答问题。人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的