冀教版五年级上册科学教.doc

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1、一、小苗的诞生教学设计思想：指导学生如何制订较规范的实验方案，是本课的重点，也是本课的难点。教学内容循序渐进，从种子萌发所需的外界条件开始，通过对种子的观察，提出猜想和假设，然后引出如何去验证假设，制订实验方案。实验方案的内容包括提出假设、选材、实验方法、实验结果预测、实验步骤、如何记录、对实验现象的解释和结论等，因此教师要注意根据不同学生的情况，在教材给出的范例的基础上，引导学生独立的制定自己的实验方案。教学目标：一、科学探究目标1．能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。2．能从研究结果中发现新的研究问题。3．通过研究找出对种子进行分类的“最”合理的方法。4．会制作出

2、规范、美观的种子标本盒。二、情感态度与价值观目标1．能与小组其他同学合作完成实验研究。2．能坚持把实验做完。三、科学知识目标根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标1．找出在生活和生产中通过控制外界条件影响种子萌发的若干个实例。2．能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。教学重点和难点：指导学生如何制定较规范的实验方案。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、各种各样的植物种子。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课1．谈话提问：教师：同学们，我们大家都来自农村，相信大家一定都见过种子

3、。那么，种子有什么用呢？学生交流汇报。（繁殖新的植物）教师追问：种子怎样长成一棵新的植物？关于种子萌发你有什么问题？（先发芽，然后慢慢长大。）2．讲述：种子发芽又叫种子萌发。这节课，我们重点研究种子萌发的条件。（板书课题）（二）新课教学◆活动：研究种子萌发的外界条件1．指导学生推想种子萌发的条件（1）讲述：大家想一想，我们家里、粮仓里储存的种子一般不会发芽，只有把它们种在地里或进行培育才能发芽，可见种子发芽需要一定条件。（2）讨论：根据你的经验说一说，种子萌发必须具备什么条件？（让学生充分发言。）（3）教师小结：根据同学们的意见，种子萌发可能需要水分、空气、适宜的温度、阳光

4、、土壤等条件（根据教学实际情况进行总结）。究竟是不是这样呢？还需要进一步研究。2．指导学生通过实验研究种子萌发与什么条件有关系——设计实验方案方案1：研究种子萌发与水是否有关系①讲述：下面，我们先来研究种子萌发与水有没有关系。为了弄清这个问题，应该怎样实验呢？②分组讨论。③汇报讨论结果。④教师总结实验方法：同学们设计实验的思路很好。要证明种子萌发与某个条件是不是有关系，可以用对比实验的方法。验证种子萌发与水有没有关系，可以把种子分成两组：第一组种子首先用水浸泡，在实验过程中始终用湿布覆盖（每天往布上洒少量的水），保持湿润的环境；第二组种子不用水浸泡，在实验过程中既不加水也不

5、用湿布覆盖，始终处在干燥的环境；把两组种子分别放在两个盘子里，盘子里都不放土，把盘子同时放在阳光照射下的温暖地方。观察哪组种子能萌发，哪组种子不能萌发。⑤分组实验：按照上述设计组装实验。播放录像“种子萌芽实验”⑥讨论：下节课要讨论回答的问题：A．假如第一组种子萌发了，第二组种子没萌发，这说明什么？B．假如两组种子都萌发了，这说明什么？方案2：研究种子萌发与空气是否有关系①讲述：要弄清种子萌发与空气有没有关系，应该怎样实验呢？②分组讨论。③汇报讨论结果。④教师总结实验方法：要验证种子萌发是否与空气有关系，必须把种子放在有空气与无空气的不同环境中进行对比，同时要使水、温度等条件

6、相同。可以这样实验：取两根筷子，用细线在每根筷子上捆一粒蚕豆或菜豆的种子，把捆有种子的筷子分别放入1号杯和2号杯。往杯中倒入水，使1号杯中的种子完全没入水中，由于水中的空气很少，这粒种子可以粗略地看作是处在有水而没有空气的环境中；使2号杯中的种子下半部浸在水中，上半部在空气中，这样，这粒种子就处在既有水又有空气的环境中。把两个杯子同时放在温暖的环境中，每天向2号杯加适量的水，以保持实验开始的状态，这样做是为了防止水的蒸发影响对比的条件。观察哪个杯中的种子能萌发，哪个杯中的种子不能萌发。⑤分组实验：按照上述设计组装实验。⑥讨论：下节课要讨论回答的问题：A．假如2号杯中的种子萌

7、发了，1号杯中的种子没有萌发，这说明什么？B．假如两个杯中的种子都萌发了，这说明什么？方案3：研究种子萌发与温度的关系①讲述：要弄清种子萌发与温度有没有关系，应该怎样实验呢？②分组讨论。③汇报讨论结果。④教师总结实验方法：要验证种子萌发是否与温度有关系，可以这样实验：把用水浸泡过的种子分为三组，分别放在三个盘子中，用湿布覆盖；第一组放在温度非常低的地方，例如室外（多数地方冬季室外气温在10℃以下）、地窖或冰箱里；第二组放在温度非常高的地方，例如放在火炉的炉盘上或很热的暖气片上；第三组放在温度适中的地方，例如10℃～