四年级上册第七单元习作.doc

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1、四上习作七——学写回信一、教材分析：这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。因为这是学生第一次练习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使学生通过交流了解应该怎样写信。书信的长处在于，能很自然流露个人的思想感情，抒发真情

2、。它可以从以下几方面入手：首先是选择最想倾诉的对象。写给谁？应该写给你最有话说，最想说的人或物。这是写信最基本的一点。可以是人，最亲近的家人和朋友，是只有一面之缘的生疏人，是历史上的某个人物，当然也可以写给自己，甚至也可以是当今把握人类命运的显赫人物等；也可以是物，大自然中的万事万物，比如风雨雷电、飞禽走兽、自然灾难、地球等等；还可以是人类未知世界，比如其他星球等等。其次是选择最具有独见的主题。写这封信，你想和对方说些什么。这就是选择主题的问题了。在主题的选择上，应注重选择见解较独到、较深刻，经过深思熟虑的那一类。特殊留意新奇

3、独到。可以从以下几大类中作出选择。一、可以抒写亲情。这是比较常规的一类，如与朋友细说心语；向父母倾诉心声；与即将分离的老师道别离之情等，都可以写成情真意切、感人至深的好文章。二、教学资源本册：在前一篇课文《尺有所短寸有所长》一文中，通过张国强同学给柯岩的信和柯岩写给他的回信，已经了解了基本的书信方法。浙教版：第七册第八单元的《写信》。三、教学目标：1、从来信入手，针对来信中的问题设计回信的内容。2、阅读来信，了解书信的基本格式。3、通过习作表达自己对真正友谊的认识。四、重点与难点　　重点：根据来信有针对性的设计回信内容，注意格

4、式正确。　　难点：用正确的书信格式书写回信。五、教学流程：第一课时一、学范文，明格式1、《尺有所短寸有所长》的内容投在大屏幕上，让学生读读在这封信中，张国强同学遇到了怎样的疑惑？他又是怎么向柯岩老师请教的？柯岩老师：您好。我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认识您，还是想冒昧（mèi）地给您写封信，向您说件事儿。我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不就是我

5、的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到很寂寞（mò）。于是我想到了向您讨教，希望您帮助我摆脱困境。敬祝身体健康 小学生　张国强5月10日2、学生再次阅读这封信，找到张国强的遇到的疑惑，展示在大屏幕上：“最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。我很伤心，也很生气。”3、对于自己的疑惑，他又是怎样向柯岩老师提出的呢？“于是我想到了向您

6、讨教，希望您帮助我摆脱困境。”4、针对这样的疑惑，你应该知道了在柯岩的回信中，柯岩老师主要帮助张国强解决的难题就是他在心中提出的“为什么我的好朋友都和我疏远了？”我们来看看柯岩老师是怎样进行回答的？请再次阅读柯岩老师给张国强的回信，找到柯岩老师的答复。国强小同学：你的信使我很难过，不是为你的处境，而是为你的心态。你说得很对，获奖应该是件让大家都高兴的事，现在怎么竟会变得这样令人烦恼呢？你说是因为同学们嫉妒你。不排除个别人可能是这样，但会不会所有的人都是这样呢？我不相信这一点。所以我想，咱们还是先从自身找找原因吧！你在来信中并没

7、有全面地介绍自己。但从你能在全国获奖来看，我猜想你是一个聪明的孩子，大概学习不错。你的好朋友很多，根据一般情况判（pàn）断，你应该是个能与人和睦（mù）相处、平等交流，甚至能帮助同学的人。如果我猜得不错，那就让我们接着往下分析（xī）：既然同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病”患（huàn）者，那么，是不是我们自身出了毛病呢？你使我想起了自己。我小时候是个骄傲的孩子，听到了一些夸奖，就觉得自己比谁都强。班主任曾找我谈过话，给我讲过“人上有人，天外有天”的故事，也说过“尺有所短，寸有所长”的话，当时我是不完全懂得的。青年时代

8、因为写出了一点作品，也曾飘飘然过。那时候妈妈还在，虽已身患重病，还是不时地告诫（jiè）我：不要忘记小时候班主任的教导呀！可惜那时候年少气盛，也并未真正入耳。直到以后不断碰钉子，摔跟头……又在生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理解了这些话的深意。我学着发现人家的