坛山第12周六年级第2课时.doc

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1、求比值、化简比、解比例、求图上（实际）距离教学内容：青岛版六年级数学下册97页第一个红点“比和比例”讨论交流。教学目标：1.复习比和比例的概念，熟练掌握解比例、求比值、化简比的方法。2.应用比例的知识，求出平面图形的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。　3.通过比例的练习，使学生感受生活中的数学，发现数学与生活的密切联系。4.使学生明确知识间的联系和区别，提高整理和复习的能力。教学重难点：　　教学重点：整理比和比例、求比值及比例尺．　　教学难点：帮助学生构建知识网络，教会学生整理和复习的方法教具学具教师准备：课件学生准备：课前

2、整理有关“比和比例”的知识。教学过程：一、问题回顾，再现新知：1.谈话引入：师：谁能用比的知识说说咱们班男女同学的人数情况？生：---------。师：今天我们一起来整理和复习比和比例的有关知识。（设计意图：从现成的素材入手，贴近学生生活，提高学生学习兴趣。）2.小组交流。昨天老师已经布置了同学们回去进行整理和复习，下面让我们先来相互交流一下。要求：（1）向你的同位说说你整理了哪些内容。（2）把你遗漏的地方补充完整。（3）向小组内整理好的同学学习整理的方法。（设计意图：通过交流，查缺补漏，明确要求，学生有法可依。）3.班内交流：通过

3、你和小内同学的交流，你有什么收获？（设计意图：找出自己的优点和不足，提高整理和复习的能力）4.老师和学生一起整理。①什么是比？能举个例子说说吗？如：2：3=2÷3=8：12=8÷12=观察这两个比，可以用等号连接吗？连接起来就是什么？说说什么是比例？比和比例有什么联系？②判断：任意两个数（零除外）都能组成比。任意两个比都能组成比例。③除了和比例有关系，还和分数、除法有关系，说说比、分数、除法的联系和区别。比和比例有联系也有区别，在哪些地方存在着区别？预设：意义不一样。预设：各部分组成不一样。举例说说预设：基本性质不一样。举例说说比的

4、基本性质可以用来作什么？比例的基本性质可以用来作什么？练习：解比例：：X==3：4化简比：0.7：0.25=（1吨）：（250千克）=求比值：：3=想一想：求比值和化简比有什么区别？④比例尺：判断：比例尺是面积之比。　　　　比例尺的图上距离永远比实际距离小。⑤教师总结整理的方法。　归纳总结，建立概念之间的联系与区别。比比例意义两个数相除又叫做两个数的比。表示两个比相等的式子叫做比例。基本性质性质比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数（0除外）,比值不变。在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。用途应用比的基本性质可以把比化成最简

5、单的整数比。应用比例的基本性质可以解比例。一般方法结果求比值根据比值的意义，用前项除以后项。是一个商，可以是整数、小数或分数。化简比根据比的基本性质，把比的前项和后项都乘上或者除以相同的数(零除外）。是一个比，它的前项和后项都是整数。小结：同学们汇报的既准确又条理，真不错！其实比和比例在生活中有着很广泛的应用，今天我们就用比和比例的知识解决一些实际问题。（板书课题）（设计意图：总结时注重方法的指导，起到画龙点睛的作用）二、分层练习、巩固提高1.基本练习，巩固新知（1）填空：兰兰和明明买同一种铅笔。兰兰买了6支共5.4元；明明买了4支

6、共3.6元。①兰兰和明明购买铅笔支数的比是（）：（），比值是（）。②兰兰和明明购买铅笔所付钱数的比是（）：（），比值是（）。③兰兰购买铅笔所付钱数与支数的比是（）：（）；比值是（）。④明明购买铅笔所付钱数与支数的比是（）：（）；比值是（）。（2）甲、乙两数之比是5：8。生：甲数是乙数的（）乙数是甲数的（）甲数比乙数少（）乙数比甲数多（）……你还能提出哪些数学问题？2.综合练习，应用新知（完成教材97——98页第1、3、4题）2.3.拓展练习，发展新知拓展练习1.有三个杯子，分别装入一定质量的糖和水，每个杯子中糖和水质量的比如下表。糖

7、和水质量的比甲3：20乙9：40丙12：60哪个杯子里的水最甜？2.一种农药，用药粉和水按照10：500配制而成。①现在只有6000千克水，配制这种农药需要药粉多少千克？②如果只有4.5千克的药粉，要配制这种农药需要多少千克水？③要配制这种农药15.3千克，需要药粉多少千克？水多少千克？三、梳理总结，提升认识　　　今天这节课我们一起复习了“比和比例”的知识，通过复习，你有什么新收获？学生自由发言：a我能根据图上距离、实际距离和比例尺中的两个量求第三个量，知道了比例尺不是一种尺，而是一个比，是长度的比而不是面积的比。b进一步认识了比、

8、比例、按比分配、比例尺、化简比、求比值的有关知识。……我们通过本节课的学习，大家不仅能灵活地运用“比和比例”的知识解决问题，还能清楚地表达自己的思考过程，学以致用，老师为大家感到特别高兴。请同学们课下再针对这些内容用你认为好的方法进行