高考作文发展等级训练.doc

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1、高考作文发展等级训练                 高考《考试说明》（考试大纲）把作文分为基础等级和发展等级。其中，发展等级又包括深刻、丰富、有文采、有创新四个方面，在“评分标准”中分值为20分，占作文总分的三分之一之多。同学们要想在高考中获得高分，作文就不仅要符合基础等级的要求，还要符合发展等级的要求。 30年来高考作文的批阅是由一位教师负责打分。批阅者每天工作6个半小时，平均批阅720份，最快速度是每天1669份。以每分钟不低于两份的速度来看，批阅者也只能关注到文面、题目、开头和结尾这四大得分点。山东省高考全部自主命题从2

2、007年开始，尝试作文由两位教师打分，差异较大时再由第三位教师平衡，相对合理公正一些。为了帮助同学们的作文“更上一层楼”，四大发展等级要求的训练愈显重要了。我们也分四个专题。一不畏浮云遮望眼——高考作文发展等级“深刻”训练（一）对考纲深刻的三点解读     所谓“深刻”，就是要求考生能透过现象深入本质，揭示问题产生的根源，所列之观点具有启发作用。   1、透过现象深入本质   就是看待客观事物不只是停留在纷繁复杂的表象之上，而是能找出事物内在的实质性的根本属性。一般说来，一种事物的根本特点、基本属性、内在规律等等，都可以叫做“本

3、质”。高考作文题中的寓言诗《鸟的评说》，描述了一群鸟互相揭短、互相攻击的怪现象，在审题立意时，首先必须揭示出这一群鸟的本质特征：不能正确地、全面地、辩证地看待自己和别人。否则，议论就无从谈起。再如湖北高考满分作文《学会历史般的旁观》片段：   历史的高峰回响着一个声音：“再伟大的君王，他的身后也有白骨累累，血汗斑斑。”   跳出爱憎后的我们，会有一双清澈灵动的心眼。环视世间一定会有新的认知，更加公正、更加客观。以清澈的眼审视自己，对于任何过失，“有则改之，无则加勉”；以灵动的心审视世界，对任何对错，保留一份最真实的了解。给所有的

4、事物一个旁观的眼神，让历史的车辙辗过额头，留下赞许的痕迹。从现实到历史，再从历史到现实，感情色彩怎样影响我们对历史的反思，客观真实与主观感受又有怎样的联系，作者站在历史的高度，为我们作出了深刻和独到的剖析。而这种深刻更借助了形象，这样独到又不失于空泛；写现实硬实，能以自然景物为喻，生动形象；评历史事件，又以素描的方式勾勒人物，通篇融精辟的广义于具体形象的“具象”之中，深得鲁迅先生“形象论证”之妙。2、揭示问题产生的原因一个事物的出现，一种现象的存在，总是有其必然的原因的，分析已然的原因，是为了更好的认识事物或者现象本身。不是停留

5、在感知事物现象的表象层面上，而是设法探求这种客观现象存在背后的原因，从而有所认识和发现。 例如我们学习夏衍的《包身工》，在上个世纪20年代末的上海，对“包身工”这种社会现象有感知的人很多，但有几人能揭示产生“包身工”这种社会现象的原因？夏衍却能透过现象本身，深入思考，追索造成这种现象的原因。认识到日本资本家大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者，是因为包身工可靠、安全、廉价，认识到这种包身工制度是帝国主义对中国工人的一种最残酷、最野蛮的剥削。正是这一认识，奠定了《包身工》这篇报告文学的社会价值。   再如庄子的《逍遥游》一文，“生

6、存问题”是困扰人类两千多年来始终未能解决的重大哲学命题。从老子的“人生至道” 到杨朱的“发现自我”，从柏拉图的“理想国”到尼采的“超人哲学”。人类的智者都试图寻找一条通往自由人生的幸福之路。庄子继承老子的学说，且更有超脱意向。他把老子的矛盾论推演成达观主义的相对论。道家的“生命哲学”至庄子而圆通。庄学的归旨，是彻底的精神解脱，是对漠视人的生命、扭曲人的灵魂、践踏人的尊严的反思与反叛。庄子为人们开出的药方就是为我避世，调整认识，解脱自己；通过超越理性和审美观照达到逍遥游的境界。（见博文《汪洋恣肆逍遥游》或《中学语文教学通讯》（20

7、03.5））3、观点具有启发作用在作文中所表明的见解、主张、情感倾向等，能够引起读者的联想，对原来的思考空白有所弥补，有所领悟，甚至产生对此作进一步深入探讨的欲望。可以从思维的深度上纵向深入，从材料中发现别人所未见的闪光点；或逆向反思，对司空见惯的已成定论的和常人共识的事物或观点，反过来去想，打破由习惯或经验形成的心理定势，打破思维模式，从事物相反的方向去思考，去探究，从而提出与众不同的见解，写出新意。例如08年山东卷满分作文《等待也是一种智慧》开篇：俗话说“心急吃不了热豆腐”，西方谚语也说“不要急着去拿刚打好的宝剑”，可见无论

8、东方还是西方，等待都被认为是一种智慧，不会等待，就会失去命运女神的眷顾。作者在一开始就亮出自己的观点“等，也是一种智慧”，显然作者并没有否认积极进取的智慧，却巧妙地提升了“等”的价值，从而使观点具有启发性。再如08年上海卷满分作文《他们》最后三段：虽然，他们还在