初中生物多媒体课堂教学模式探析.doc

《初中生物多媒体课堂教学模式探析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中生物多媒体课堂教学模式探析摘要：多媒体与课堂教学的有机整合已成为当今教育的一大话题。作者从如何打造多媒体课堂教学模式，激活学生灵活思维，提高教学水平等方面，进行了尝试与探索。通过多年的探索与实践，作者对这种模式进行了详细的探索，取得了很好的课堂实效。关键词：多媒体教学主体地位培养能力生物课堂教学离不开实验。学生通过实验获得有关动植物、微生物和人体相关的生物学知识，同时培养学生保护环境、节能减排、珍爱生命等情感和意识。以往的教学方法多是以教师讲授为主，学生被动接受，教学方式程序化，学生容易产生厌学情绪，不利于能力和素质的提髙。自2008年起

2、,本人尝试运用多媒体辅助教学的探究，摸索出切实可行的教学方法，即让学生主动参与教学活动，通过动脑分析、动手操作、自主探索获取新知的教学模式。一、教学程序设计1•利用图书、网络进行课前自主学习：为了检测多媒体教学效果，将所教的平行班分成两组，一组实验班，一组对照班。每次讲新知识的前三天，让实验班各小组学生按分配的任务从网上收集有关信息，进行分析整理，制作多媒体课件。教师在此过程中主要起组织、指导和协调作用，帮助他们使用教材、图书、网络查找到相关资料，并学会筛选和整理。2.通过课件展示进行课堂交流讨论：课堂上各组学生分头汇报，全体学生观看、倾听主

3、发言人搜索的信息。每个小组汇报完，由教师或学生提出问题并相互讨论，充分锻炼学生分析、表达、总结等能力。学生展示结束后师生给予点评,有时还可以质疑或追问，让学生探究深层次的问题。学生交流时对于难懂的知识点，能够利用Flash动画进行展示，使理解更加深刻。因为学生是在自己学习，所以学生课上愿听、会听、专心听，课堂效果就体现出来了。3.利用多媒体进行归纳总结，反馈训练：每节课后通过总结，帮助学生形成清晰的知识结构。故采用学生交流，分析知识点之间的联系，把散乱的知识点形成相互关联的知识网络，变简单学习为深入学习，应用多媒体增大了教学容量，通过练习，教

4、师可以及时了解学生的学生情况，从而作出准确评价。二、教学效果对比测试经过一个学年的实验后，将实验班与用常规方法授课的对照班进行对比测试。结果两班成绩相差很多，平均分相差23.2分之多，优生率实验班超出平行班两倍多，且各方面能力都有明显提高。如八年级生物实验结业考试中，实验班的学生操作水平远高于对比班的学生的操作水平。附：八年级生物结业考试实验班与对照班教学效果一览这些数字说明使用多媒体教学，有利于学生更全面地掌握生物知识，综合培养了学生的能力。三、教学效果评价1•利用多媒体激情导趣，调动学生各种学习习惯。生物学的微观结构与其生理反应知识比较抽

5、象、内容枯燥、难以理解。学生的学习热情很难调动,适时插入多媒体课件，发挥多媒体动画、视频放大、模拟演示等功能，把抽象的生物学知识可视化，学生感觉乏味的知识有趣化，困难问题简单化,这样有效调动学生学习兴趣。如在学习细胞的特点时，我用自制显微投影放大设备，通过多媒体让学生清晰观察到细胞的形状和内部结构。多媒体的应用，使那些在实验过程中看不到、摸不到的现象变得可见，这样教学最大限度调动学生的集中注意力，培养学生观察和思考的良好习惯。2.发挥多媒体的直观性特点，跨越时空界限，解决教学难点。生物学知识具有直观性的特点，同时很多知识点跨越时空，短时间看不

6、到生物规律。教学时，可以发挥多媒体的时空跨越功能，把多个年代的生物知识联系起来，说明一个道理，让学生身临其境理解所学知识，加强了学生的直观认识。例如在生物的进化的教学时，我利用多媒体设备展示远古时代的动物发展到现在的漫长历史过程，让学生真真切切体会到进化的生物内涵，从而有效解决教学难点。3•运用多媒体加大课堂密度，提高训练效率，减轻课业负担。多媒体课件具有大容量、交互性等特点。课上教师为了检测学生的学习效果，课前设计好检测题，在教学过程中,适时展示现给学生，可以让学生自行检测，查漏补缺，大大提高学习效率，减轻课业负担。2.多媒体的科学利用，有

7、利于培养学生的合作探究能力。搜集筛选资料，进行信息的处理，进行合作探究，这些都是学生必备的一项基本技能。为了制作课件，学生们查阅了大量资料，教师及时帮助他们理清思路，和他们一起分析整理，以获得实用的材料。在制作课件时小组成员既分工又有合作，他们在完成自己任务的同时，还注意与其他部分承接,做到自然过渡，使小组作品的严密性、整体性得到完美体现,从而增强了学生交流、合作、表达自主见解的能力。科学使用多媒体技术，既能展示生物现象，又可揭示生物发展的规律，在揭示知识的同时培养了创造力。实践证明,多媒体的应用绝不是赶时髦，而是我们实践教学中不可或缺的法宝

8、，应该得到更广泛的普及和推广。参考文献：蔡振祥•探究教学在初中生物学教学中的实施策略[T].中国教育技术装备,2011(32).(责编张宇)