试论高中语文早读课现状及应对策略.doc

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1、试论高中语文早读课现状及应对策眸朗读是语文学习的重要方法，要提高学生的语言索养必须重视朗读训练。现阶段，新的语文高考大纲对学生读的要求越来越高，新的语文教学方法提倡“重读背、轻讲析，重陶冶，轻灌输”，这都要求重视朗读教学。但是走进高中校园，会发现早读课因为低效和无效已经成为教师和学生眼中的鸡肋，食之无味弃之可惜：有的岌岌可危，有的面冃全非，完全被占用去做其他的事情了。学生早读读一遍课文已经厌倦，哪能长期坚持？对早读充满厌倦进而对语文学习也丧失了兴趣和信心，一些学生干脆放弃语文学习，早读课现状堪忧。是什么原因让“重视早读课”成为一句口号？早读

2、课的设置沦为一种形式？让教师头疼，让学生厌倦？一、学校轻视讣早读课“面目全非”学校轻视早读课，表现在任意占用早读课，或者直接取消早读课。学生会、团委会经常利用早读课的时间向学生广播通知及宣传事务，一些学校甚至直接取消早读课，把宝贵的早读时间拿来上第一节课。学校这样做让语文早读课面目全非，可有可无。殊不知学校在早读课做这些事情的同时，也把早读可有可无这种观念潜移默化地传递给学生了。学校无视，学生无视，后果如何，不言而喻。二、教师轻视导致早读课低效、无效在那些由班主任跟早读课的学校中，不是语文教师的班主任，只能监督学生一味的朗读，无法对学生进行

3、科学系统的指导，导致早读课低效其至无效。也有很多学校早读是由语文教师负责辅导，但是由于语文教师对早读课的重视只是停留在意识层面上，没有把早读课当成正常的教学，所以只是跟班到岗，对学牛的朗读不管不问无作为，导致早读课低效、无效。三、学生轻视早读课变自由课学生不把早读课当回事，主要是受到学校和教师的影响，当然和部分学生缺乏自觉意识不无关系。在早读课堂上,会看到很多学生利用早读课做其他科的作业或看其他科的书；吃早餐、说笑、上厕所等行为更是不一而足。总Z,在早读课上，学生认为没有教师教课就很随意，所以行为非常自由，极个别学生甚至长期等到早读下课才来

4、学校。就算有教师的强制监督，很多学生朗读要么很快，有口无心像和尚在念经；要么很慢，无精打采，昏昏欲睡。很多学生还片面地认为，早读朗读仅限于高中课本，□日读、月月读实在没必要，十遍、百遍是早己厌倦。针对早读课被占用、被异化、被厌倦的低效、无效现状，必须要清醒,必须要反思，要止本清源，对症下药，来缓解这种危急局势。很明显，学校尤其是语文教师，在甲读课中扮演着重要的角色，早读课高效低效取决于语文教师对早读课是否用心，所以就从这两类角色入手，思考应对策略。一、学校应该充分重视早读课首先学校重视早读课必须从学校各级各部门做起，杜绝一切与语文早读无关的

5、事情在早读课中出现，还早读课本来面目，为学生早读提供一个单纯、安静、严肃的环境。学校还应组织教师向学生宣传早读课的重要性和严肃性，讣学生能够意识到早读课和平时上课一样，同样需要严格遵守课堂纪律。学校还可以尝试开设语文早读公开课，为全校语文教师学习和交流早读课教学经验提供一个平台。这样也能促使语文教师对早读课教学的研究和开发，提高教师对早读课的重视程度。当然，学校不应该局限于重视早读课，要全力为学生创设一个良好的读书环境，因为好学校的每一个角落都会洋溢肴浓郁的文化气息。二、语文教师应该充分利用早读课语文教师在早读课中居于主导地位，决定着语文早

6、读课的效率高低。语文教师如能充分利用早读课，在H常的语文教学屮也会更加得心应手，学生语文索养的提高也会不在话下。要充分利用早读课，使早读课的效率最大化，语文教师首先在思想上就要重视早读课，充分认识早读之于语文学习的重要性。要长期向学生灌输这种意识，然后制定出具有可操作性的方案，将之运用于早读课堂中，并且持之以恒。方案具体如下：1•制定明确的朗读目标。要有长期、短期目标，包括学年目标、学期目标、学月目标，要具体到每一节早读课。不仅语文教师自己冃标明确，还要让学生明确。所以每一节语文早读课上，教师都应该把本次早读的具体任务和目标板书在黑板上。2

7、.合理安排朗读内容。在早读课中，不仅朗读的目标要明确，朗读的内容也要明确。课堂上学习了哪些文章，早读课就可以把它作为朗读内容，但不能是唯一的内容,因为不是每篇课文都适宜在早读课上大声朗读，总是读同样的内容也容易引起学生疲劳厌倦从而降低早读课的效率。学生发现读口己作文的感觉和读经典美文的感觉不一样，从而明口自己作文的不足之处，在写作文的时候就会有所改进，时间长了作文水平就会逐步提高。3•运用多种朗读形式，注重朗读技巧。朗读的形式多种多样，早读课最常见的是齐声朗读，齐读有它的优点,朗朗书声促使学生专注于文章，齐读时学生可以大声地、放开来读，专注

8、程度比自由朗读要高，学生的读书激情容易释放。适当安排齐读，是非常必要的。但是如果老是一种方式读书学生会觉得乏味，教师还应引入多种朗读方式，如，自由朗读、范读、分角色朗读、配乐朗读