部编版一年级下册第六单元教案.doc

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1、罗圩乡中心小学语文学科第二册第六单元课题12古诗二首课型新授备课人张晓云教学目标1、认识5个生字;会写“首、采”两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、学会本课生字,理解生字组成的词语。4、理解这首诗的意思,想象古诗描绘的情景,感受乡村儿童鲜明的形象,体会纯真的童心和朴素的美感。教学重难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点:学会本课生字,理解生字组成的词语。教学准备导学内容导学策略第一课时教学过程：一、导入新课1.夏天到了，古人写了很多描写夏天荷花的诗句。（出示诗句，学生朗

2、读）我们要再来学习两首有关荷塘的诗句。2.出示课题，识记并书写生字“首”。(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。(2)结合字理图讲解“首”的意义并组词。(3)指导学生书写。（横画有长短，第一横最长；横画之间的距离基本均等，第二横在横中线上）3.这节课，我们先学习第一首——白居易的《池上》。4.简介作者白居易。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。1.范读。2.学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准

3、字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)3.汇报交流。(二)熟读古诗。1.划节奏读诗。用“/”画出来朗读节奏。(学生练习朗读，在书上做记号。)以生为本以学定教罗圩乡中心小学语文学科第二册2.指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。3.指名读诗。4.同学交流多种方法练习朗读。5.初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)三、吟诗炼字，体会意境(一)前两行——小娃偷采莲。1.课件出示：“小娃撑小艇，偷采白

4、莲回。”2.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3.学生交流“看”到的画面。小娃：男孩儿或女孩儿。小艇：船。4.小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？(又高兴又激动。)来，读出你的激动。5.这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？6.小结：一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(二)后两行——景美童心纯。1.师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？2.学生默读后两行诗，谈理解。3.学生汇报交流。(1)小娃忘记

5、了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(3)认识浮萍。(4)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！4.猜诗人的行为、心理：(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？(2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)为什么在偷偷地看，偷偷地乐？四、感情朗读，背诵全诗1.指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2.检查背诵。3.小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《四时田

6、园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来读一读。五、指导识字。以生为本以学定教罗圩乡中心小学语文学科第二册1.交流识字：采、踪、迹：运用图文结合的方法识字。2.指导书写观察“采”的字形，引导学生分析。教师范写。学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)第二课时教学过程：一、复习导入，创设情境1.指名背诵《池上》。2.认读字卡：首、采、踪、迹、浮、萍。3.导入新课，揭题。夏天的荷塘是美丽的。南宋诗人杨万里被美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书

7、课文题目：小池。)4.学生读诗题，教师介绍作者。杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水人，南宋杰出诗人，与范成大、陆游、尤袤合称“中兴四大诗人”。写了不少反映农民生活的诗篇。二、初读古诗，学习字词。1.教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。2.指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流

8、”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：(1)课件出示“泉”的字理图，学生观察后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义：泉水。(2)课件出示“爱”的字理图，学生观察后小结：手捧着东西送给朋友，以此表示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。(3)引导学生