金属钠与水的反应教学设计 人教版(精品教案).doc

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1、金属与水的反应教学方案(设计)课题；金属与水的反应授课教师：教材版本人教版章节必修一第三章第一节第二课时【教材分析】金属与水的反应属于人教版高中化学必修一第三章第一节第二课时的内容。本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。本节紧承上一次课的金属性质，深入分析金属与水的反应。这一部分是对学生原有知识的一个提高和深化。本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固；而在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法等也是学习元素化合物知识的重要方法。在本章和本节中

2、，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。因此，学好本节课的内容十分重要。【学生情况分析】．分析学生已有的认知水平和能力基础（）在前面学生已学习了氧化还原反应理论，初步建立了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质的方法基础。（）通过前面实验的探究教学，对本节教材中的钠与水的反应实验能进行简单的探究，并能对产生现象的原因进行初步的分析。．分析学生学习本课可能遇到的

3、困难和问题（）学生观察能力不足，对实验现象的观察不全面。（）表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意。（）知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。【教学目标】（三维目标教学重难点）1、知识与技能：（1）了解钠与水的反应，会解释钠与水反应的各种实验现象；（2）掌握钠与水反应的方程式；（1）了解钠的保存方法以及钠着火的扑灭方法，能结合相关知识解释。、过程与方法：（）观察钠与水的实验，提高实验观察、实验现象准确描述、分析能力。（）通过思考题的练习以及回答课堂提问，培养学生综合运用知识

4、的能力。、情感态度价值观：（）通过奇妙的化学实验的操作和精彩的化学实验现象，感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。（）通过实验演示以及钠的保存与着火扑灭方法的学习，增强实验安全意识，提高生活中突发事件的应对能力。【教学方法、策略】本节课总体上从生活实际入手，引导学生进行思考分析，并通过实验演示，深入学习知识点，最后再回到生活的实际应用中。具体使用了一下教学方法与策略：（1）采用化学联系生活以及问题引入的方法，从日常生活中接触到的铁壶、铝壶可以盛水，钠与雨水反应却引发爆炸开始，提出问题，激发学生的兴趣，降低认识的难度。（

5、2）采用新旧知识联系的方法，在教学过程中渗透温故而知新的思想。钠的物理性质和与氧气的反应可以在实验中钠的取用以及实验现象的解释时回顾；氢气的检验可以通过证明生成的气体是氢气时回忆；氧化还原反应的知识可以在书写反应方程式时复习。（3）采用实验演示法，重视演示实验，增强示范性。演示实验不仅是学生学习化学知识的重要途径，也是培养学生实验技能的有效方法。通过演示实验，强调规范的实验操作，并培养学生的观察、思考能力，病增强实验安全意识。（4）采用多种感官协同记忆策略，在教学过程中，通过观看演示实验、回答实验现象、分析钠与水反应的实验现

6、象、书写反应方程式等多种形式加深学生的记忆，提高学习效率。（5）采用理论应用到实践的方法，在教学过程中渗透化学与生活息息相关，化学知识的学习可以帮助解决生活中的实际问题的思想，让学生意识到学好理论知识的重要性。既要掌握扎实的学习知识，又能够把学习的知识应用到实际生活中去，这样的学习才是真正的成功。【教学流程图】情景：展示金属器皿可以盛水得出结论：铁、铝、铜不跟冷、热水反应得出结论：钠可以跟水反应提出问题：金属能不能跟水发生反应呢？金属跟水反应有没有条件呢？演示实验：钠与水的反应记录并交流：钠与水反应的实验现象解释实验现象书写

7、反应方程式分析化合价升降以及电子得失，复习氧化还原反应知识思考题：如何检验钠与水反应生成的气体是氢气？钠要保存在石蜡油或煤油中钠着火不能用水扑灭，应该用干沙扑灭。学以致用：思考：铁能否跟水蒸气反应总结：钠与水的实验现象分析产物为氢氧化钠和氢气复习检验氢气的实验操作情景：钠与雨水引发爆炸【教学过程】教师活动教学内容学生活动设计意图时间分配教师讲述：同学们，我们开始上课。这节课我们要学习的内容是金属与水的反应教师板书：金属与水的反应教师讲述：我们知道，化学与生活是息息相关的。下面，让我们来看两张图片。播放铁、铝、铜是不跟冷、热水

8、反应看图片它们不跟水反应左边这一个是铝制的水壶，右边这一个是铁制的水壶。这样的水壶在我们的生活中并不少见。铁、铝和铜制的水壶可以用来烧水，这说明了什么呢？教师板书：铁、铝、铜：不跟冷、热水反应通过日常生活中接触到的铁壶、铝壶可以盛水的现象，得出结论：铁、铝是不跟冷、热水反应的。增加学生的学