《分数除法(一)》教学设计.doc

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1、《分数除法（一）》教学设计（一）教学内容　　北师大版五数上册P39－40　　（二）、本课的基本理念　　在分饼具体活动中，通过自主合作探究等学习方式理解分数与除法的关系，运用此关系探索假分数与带分数的互化方法，理解假分数与带分数的互化算理，培养学生观察、比较、推理、归纳、交流的能力。　　（三）教材分析　　教材从“分蛋糕”的实际情境引入，引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出结果，从而得到两个关系式：1÷2=1/2，7÷3=7/3。再引导学生观察比较这两组关系式，发现分数与除法的关系，并得出分数与除法的关系式。　

2、　（四）学情分析　　学习本课前，学生已经理解了分数的意义和除法的意义，具有了一定的操作画图能力和小组合作能力，知道了除数不能为0。在此基础上学习《分数与除法》就显得比较轻松。假分数与带分数的互化在以后的应用较少，因此要求不必过高，难度不要过大，只要学生会做就可以了。　　（四）教学目标　　1、结合具体的情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数表示两数相除的商。　　2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，理解假与带分数的互化算理，会正确进行互化。　　3、培养学生分析问题的能力，能够解决生活中的实际

3、问题。　　（五）、教学重难点：　　教学重点：目标1。　　教学难点：目标2。　　（六）、教法选择　　教师结合实际情境，引导学生参与探索分数与除法关系的过程，在归纳出关系式后，先引导学生用自己的话说一说这个关系式的意思，再引导学生思考“分数的分母能不能是0？”。可以利用分数与除法的关系来理解，因为在除法中，0不能作除数，分数中的分母相当于除法中的除数，所以分母也不能是0。最后再讨论探索出假分数的方法，并练习巩固。　　（七）教学准备：圆片若干　　（八）、教学过程　　A、复习引入。　　1、师：同学们，在昨天的学习中，你认

4、识了些什么？　　2、能来试一试吗？（出示小黑板）　　2个1/3是（）。（）个1/8是3/8。14个1/9是（）。　　4/5里有4个（）。15/8里有（）个。2里面有（）个1/4。　　B、探索新知。　《分数除法（一）》教学设计   学情分析：   五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。   教学内容分析：   《分数除法（一）》是第三单元第二课时的内容，是在学生学习了分数

5、乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把分别平均分成2份、3份，目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中   总结出分数除以整数的计算方法。   教学目标：   1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。   2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。   3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。   教学重点：   引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法

6、，并能正确计算。   教学难点：   1、探索分数除以整数的计算方法。   2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。   设计理念：   “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”基于以上理念，在教学过程中，我充分发挥了教师的引导作用，让学生在动手实践的过程中去探索新知，亲身经历知识形成的全过程。   教具准备：   多媒体课件   教学流程：   一、激趣导入   直到现在，老

7、师还忘不了上周五我们上班会课时的情景，尤其忘不了同学们为了实现自己的目标而下的决心，让老师越来越坚信，我们五年一班永远都会是一个积极向上的集体。班会课上老师表扬了开学以来我们班进步较大的同学，其中进步最大的是……谁再来夸一夸他。   还有谁的进步比较大？   班会课上老师说要奖励这几名进步的同学，看，老师给他们带来了什么？   下面咱们就来给这三位同学分蛋糕好不好？    【设计意图：创设分蛋糕这一情境，是由班会课所想到的，旨在鼓励进步大的学生，从而激励全班同学不断的进步，学生会积极地去参与分蛋糕的过程，在兴趣中

8、进入新课的学习。】   二、探究新知   1、初步感知分数除法   老师用这个长方形来代替蛋糕，我把它平均分成7份，××的进步最大，咱们把蛋糕的七分之三分给他行不行？   把剩下的七分之四平均分给××和××，一个人能分到整个蛋糕的几分之几呢？   请同学们拿出图（一）来涂一涂。   汇报：   （为什么要这样涂，一个人能分到整个蛋糕的几分之几呢？）   还有不同的涂法吗？