北师大版《百分数的应用四》教学设计.doc

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1、义务教育课标北师大版六年级数学上册第七单元百分数的应用（四）教学设计教学内容：关于储蓄中的百分数。课本P96、P97试一试，练一练教材分析：本节课的内容是学生在学习了百分数和百分数的基本应用后学习百分数在储蓄中的具体应用。教材设计这一内容宗旨是让学生体会百分数的广泛应用，提高学生应用数学知识解决简单问题的能力，进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，使学生懂得理财，逐步养成合理理财、不乱花钱的好习惯。学情分析：在此学习内容之前，学生已经学习了百分数的定义和读写、百分数和分数、小数的互化、百分数的简单应用、运用方程解决简单的百分数问题。在此基础上，进一步学习百分数在储蓄中的应用，学生较易掌握

2、。教学目标：知识与技能：1、理解本金、利息的概念。2、能够运用利息公式解决实际问题。3、在解决实际问题的过程中懂得理财、学会理财。过程与方法：1、经历联系生活解决实际问题的过程。2、经历应用利息计算公式解决实际问题的过程。情感态度价值观：结合生活实际参与储蓄活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。教学重点：认识储蓄的意义、作用。教学难点：利息的计算方法。教学方法：引导法、讲解法、归纳整理。学习方法：讨论交流、合作探究、练习提高。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、新课导入。1、同学们，每年过年的时候我们都收到过不少的压岁钱吧，这些压岁钱你们是怎么来安排的？（花了，买文具，存银行）2、课件

3、出示银行图片，让学生回答“这都是什么地方？”（银行）提问：你去过银行吗？去干什么？（存钱）提问：把钱存入银行有什么好处呢？（课件出示）师补充：据统计，到2012年底，我国城乡居民存款总额已达到41万亿元。所以把暂时不用的钱存入银行，不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加收入。3、把钱存入银行后，银行会给我们存款的凭据，像银行卡、存折、定期存单（课件出示）那存款的方式又有哪些呢？课件出示4、揭示课题：这节课我们来研究有关储蓄中的数学问题：（板书课题）（设计意图：创设生活中的情境，通过教师设问，导入新课。）二、探索新知。1、出示情境图，淘气和笑笑把暂时不用的钱存入银行，可

4、以得到利息，谁能说一说什么叫利息？（板书：利息）学生回答，师板书：取款时银行多付的钱叫做利息。2、大家想一想，利息的多少与什么因素有关呢？有什么关系？学生讨论后回答。（时间越长，利息越多；利率越高，利息越多。）教师补充介绍并板书：本金：存入银行的钱叫本金。利率：利息占本金的百分比叫利率。利率一般不需要我们计算，它是由银行规定的。3、怎么计算利息呢？利息=本金×利率×时间4.如果要求利息要知道什么？（学生答）那现在我们一起帮淘气和笑笑算一算，他们各可以得到多少利息，在计算的过程中一定要看清楚他们存的什么一样，什么不一样,全班一起计算。4.同学们看下谁的利息高？利息的多少跟什么有关系？5.介绍利息

5、税：从1999年11月1日起，个人在银行存款所得利息应按20%的税率纳税，这就是利息税，国债和教育储蓄利息不纳税。国家将这部分税收用于社会福利事业。从2007年8月15日起，税率降至5%。从2008年10月9日起，国家宣布免交利息税。所以，除非特别说明，我们不需要计算利息税。7.按照课件上的利率，如果李老师2000元钱存入银行整存整取五年，到期时,李老师能取到多少元钱？（1）问：如果计算到期能得到多少利息，需要知道什么？学生回答。（2）问：根据利息计算公式你能计算到期利息吗？指名上台计算，全班交流。（4）问：到期时是不是只从银行取回414元？学生回答。（还要加上本金。）师：对了，取钱时，不但要

6、取到利息，最重要的是别忘了本金。也就是存款到期取回的钱包括两部分：本金和利息，我们把它叫做本利和。板书：本利和=本金+利息师：李老师到期时可取回多少钱呢？2000+414=2414(元)三、课堂练习。1.淘气前年10月1日把800元存入银行，定期两年，年利率是2.79%。到期后淘气应得利息是多少元?学生思考后完成后全班交流。2.下面是张阿姨购买的一笔国债的信息，这笔国债到期时，可得本金和利息共多少元？学生独立完成后，全班订正。1.笑笑将350元人民币存入银行整存整存两年，年利率为3.06%。两年后，她能买哪个品牌的学习机？2.学生独立完成后集体订正。四、拓展练习。乐乐的爸爸有5000元钱，打算

7、存入银行两年。可以有两种储蓄办法，一种是存两年期的，年利率是2.43％；一种是先存一年期的，年利率是2.25％，第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起，再存入一年。请你帮忙选一种得利息多的办法。（设计意图：拓展学生的思维，综合应用所学的知识解决实际问题，教育学生养成合理理财，不乱花钱的好习惯。）五、小结：这节课你学到了什么？1、今天我学习了利息的有关知识。我知道存入银行的钱叫做（），取款时银行多