语文人教版三年级下册6、燕子专列.docx

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1、6、燕子专列古埠镇蒋家小学陈晓倩教学目标：1、认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等14个生字。2、正确、流利朗读课文。3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。4、读懂课文，能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文的主要内容。教学重点：1、通过对生字词的认识和理解，初步了解课文内容。2、体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强爱护鸟类、保护环境的意识。教学难点：感悟描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样表达的效果。教具：多媒体教学过程：第一课时一、释题导入上课前老师想考一考大家，敢接受挑战吗？（板书：专）同学们这个字念——专，接下来的问题

2、就和“专”字有关。第一个词：形容一个人做事的时候注意力很集中的样子。（专心专注专心致志）第二个：为某个人或某件事专门飞行的飞机——专机。为了某个人或某件事专门发出的火车呢？——专列。板书课题，齐读课题。“燕子专列”就是——专门为燕子准备的列车。二、明确学习目标1、质疑课题。（燕子是候鸟，怎么还要专列送呢？）2、提出学习任务。（出示自学要求：A、自由、大声地读课文，读准生字字音，划出不理解的词语。B、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。C、写生字，要求写得正确、规范。）三、初读课文，完成目标1、出示生字，哪些字你不需要老师教就已经会认了？在哪儿认识的？2、生自由读

3、课文查字典学习生字词，老师巡视，倾听学生读书情况。随时指导个别学生读书。3、检查反馈。同学们看到这些生字，我们先来读读吧！有什么好办法记住这些字？（加一加、换偏旁、比较识记法、形声字等）随机出现“涉”字的演变“载”zài（装载）zǎi（记载）“栽”字比较。4、说得不错！相信这些字你们都记住了那词语肯定也都能读了。（出示词语）先请同学们小声的把这些词语读一遍。5、你们读书的神情真专注，我想点几个同学来当一当小老师。老师要读得声音响亮，听的同学要用心听哦！（课换没拼音的词语。指名读词语）6、小老师们读得真棒，让我们来开一趟“词语专列”吧！这列火车开起来。（开火车读词语）7、你们读得

4、这样好，我想去掉拼音读你们也应该没问题吧！（生齐读词语）8、再读课文，理解词意。9、指名分自然段朗读课文检查读书情况。（指名读课文）学生读时注意纠正。四、书写生字1、在书写的时候可以把相同结构的字归为一类便于书写。你们看，这些字可以分为几类？2、出示已分好类的字。（左右结构的字、半包围结构的字、独体字）A、观察左右结构的字，欧洲瑞舒殊骤政踏救大家看到上面这6个字，它们有什么特点？（左窄右宽）对！接着下面的四个字呢？（左右等宽）师范写“骤”字。你们觉得这几个字中还有哪个字比较难写或容易写错的想要提醒大家的注意？（生反馈）学生写。B、展示学生作业，点评。C、学写余下的四个字。师范写

5、“载”字。（出示载字笔顺）第二课时一、体会燕子遇到的麻烦1、齐读课题。2、回顾问题，默读课文：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还要专列送呢？3、学习第2段大家读读这段话，想想燕子遇到了什么麻烦。找到相关词句，一边读一边画出来。学习“当地气温骤降~都被冻死。”（气温骤降、风雪不止）（板书寒冷）“几乎所有的昆虫都被冻死了”你想到了什么？（板书饥饿）5、除了寒冷和饥饿，燕子还遇到了什么麻烦？理解“长途跋涉”（板书疲劳）。二、感悟政府对燕子的帮助瑞士政府知道了这一情况后做出了怎样的决策?划出有关句子。出示“瑞士政府~的地方。”1、此时你的心情怎样？看到瑞士政府一天到晚忙的都是什么？（国家大

6、事）可他面对小小的燕子却能做出用专列送的决定，这是一个怎样的政府？（板书政府）2、政府对燕子的关爱还体现在什么地方？出示“于是~~送到火车站”理解“呼吁”（号召、发动）三、感悟居民对燕子的帮助1、来到瑞士的燕子除了遇到这样了不起的政府，还遇到了什么?(热心的居民)（板书居民）从哪儿知道的？出示第3段。2、圈出居民们寻找燕子动作的词——（课件显示：走出冒着顶着踏着寻找）你从这些词感受到了什么呀？——天气很恶劣当时寻找燕子的艰辛。谁再来读？（指名读）还有哪些词语让你体会到了居民们寻找的艰辛。（四处）3、(播放音乐图片北风呼啸，大雪纷飞的场景)这么冷的天我们最想干什么呢？躲在家里被窝

7、里。而居民们却——纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。理解“纷纷”，仿佛让你看到了怎样的场景？（人多很着急出门）4、引读：这一切都让我们感受到居民们对燕子的那一份关爱。但一切的困难都阻挡不了人们寻找燕子的脚步，反而有更多的人加入寻找燕子的队伍中来：白发苍苍的老人，不顾年老体弱，——冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。青年们放下手中的工作他们——冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的山路，四处寻找冻僵的燕子