教学设计与反思模2《比尾巴》.doc

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1、教学设计与反思模板 课题：10.比尾巴科目：语文教学对象：一年级小学生课时：2课时提供者：张友霞单位：马鞍山市师范附小一、教学内容分析  　这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。　儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱

2、。　这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。 二、教学目标 知识与技能：1.认识12个生字，会写3个字。认识笔画“撇折”，认识两个偏旁“八字头”和“鸟字旁”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。过程与方法：整个教学突出“趣”，在趣中识字、认物、朗读。情感态度与价值观：了解一些动物尾巴的特点。激发学生对小动物的喜爱之情，树立动物保护意识。 三、学习者特征分析 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利

3、因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。四、教学策略选择与设计 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点五、教学重点及难点 学习重点是读问句及一问一答对读，有感情地朗读课文，学习生字词。　　学习难点是读好问句。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入：猜谜比赛课前三分钟，猜谜比赛。（课件出示有关动物的谜语。）一、猜谜比赛（二、观看课件三、自由拼读，指名拼读，集体拼读。1、在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。如：

4、脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等。二、创设情境，揭示课题（一）出示画面（课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”）（二）今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！2、动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。三、学习课文（一）认读比赛名单〈一〉1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？（课件出示六种动物的图片和词语及拼音。）2．拼音认词正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。〈二动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？〈三〉小动物们按照号码重新排好了

5、队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物）〈四认读：“猴、松、公、鸭、鼠”1、动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？2、要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。（二）认读比赛项目〈一〉比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？（六个问题一起出示）。〈二〉指导朗读1、赶快拼拼，有哪些比赛项目？2、看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）3、交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）（一）1．自由说一说参赛的选手。2、指名读词语。集体读词语。（二）把

6、认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识....．．”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。指名读──同桌读──小组读（三）指名学生认读词语──开火车读。（四）认读生字1．自由读生字。2．交流识字方法。（用“我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。”或“我用....．．方法记生字的。”说话）（一）质疑。（二）1．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”这几个生字的。2、愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。3．通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读（一）         指名说。（用“（一）在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字

7、，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。（二）在“比赛项目”阶段，教师有意识的将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。（三）过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、（三）评比比赛结果〈一〉小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）〈二〉 看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）〈三〉