湘科版二年级科学下册教学计划.doc

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1、湘科版小学科学一年级下册湘科版《科学》二年级下册教学计划一、教材分析本册以“作用与变化、结构与功能”两方面内容为重点，从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，安排了“推力与拉力”“植物的生长”“四季”“磁铁的奥秘”和“多彩的人工世界”5个主题单元，13课。选择儿童常见的橡皮泥、皮球、磁铁、折扇、人、动植物、四季等为探究对象，布设了28个丰富有趣的活动；在卡通人“指南车的引导下，让学生在观察的基础上，展开比较、小制作、小实验、照顾植物、游戏等多种形式的实践探索；通过观察力对物体产生的作用效果来认识推力、拉力、弹力

2、磁力；通过探索阳光、水、冷热（气温）等因素对植物生长、人和动物活动的影响，发现植物生长需要什么、春夏秋冬的特征和四季变化的影响；通过认识人工世界的物品特征、结构和功能，渗透技术思想，引导学生主动追寻引起事物变化的成因（或作用条件），渗透结构与功能的关联，培养用事实说话的意识。第一单元“推力与拉力”：教材按“人与人→人与物→物与物”编排推、拉及其相互作用的认知顺序，从“推拉游戏”入手，让学生直接体验推力、拉力作用，引领学生由近及远、由直接到间接“认识常见的推力与拉力”；再让学生经历制作橡皮泥玩具和挤压、拉伸弹簧、皮球、

3、皮筋等体验活动，引导学生发现并归纳力可以改变物体形状这一作用效果，渗透体验力的作用是相互的，力可以改变物体的运动状态。第二单元“植物的生长”，按功能和认知层次布设“植物角”“植物在生长”和“植物生长需要什么”三课。第一课先让学生建植物角，观察、辨认植物，制订照顾植物的计划，旨在为本单元的后续活动提供多样本探究对象，为下一课设计实验和制订观察计划奠定基础；第二课引导学生边照顾植物边观察、测量并记录植物生长的信息，旨在为下课归因分析提供证据，同时培养学生观察、测量、记录等技能；第三课旨在引导学生分析第二课的观测记录，寻找

4、植物生长不好的原因，分享交流照顾植物的经验，归纳得出植物生长需要水和阳光。6湘科版小学科学一年级下册第三单元“四季”，教材围绕“四季”从“比较特征、发现变化、关注影响”三个层次布设两课“春夏秋冬”“四季变化的影响”。第一课以“找春天”为例，旨在引导学生基于观察比较，自主寻找其他季节各自的特征，描述四季的特点；第一课末和第二课初，引导学生比较四季特征的不同点，发现四季特征的变化及四季随时间循环变化的特点；第二课按由近及远的顺序编排四季影响的对象：“我们（穿着）→人们（活动）→植物（形态结构）→动物（行为）”，引导学生寻

5、找更多四季对这些对象的影响证据。渗透人类、动植物、气候、环境的相互影响和相互依存关系。第四单元“磁铁的奥秘”，按“重演磁铁科技史”关键步骤：“天然磁石→磁铁的磁性→磁铁的磁极→磁极的指向→指南针的发明→磁极的相互作用”，简约编写，布设4课。第一课“神奇的磁铁”，按发现特性、应用特性的认知逻辑，设计3个递进活动，旨在引领学生认识磁铁的磁性，发现磁铁可隔空、隔物吸铁，并应用于“沙里寻针”；第二课“磁铁的磁极”，旨在引导学生自主探究，发现磁铁的两个磁极；第三课“磁极的指向”，设计“模拟司南”“自制指南针”两个重演科技史的活

6、动，旨在让学生成功体验“指南针的发明”过程，认识磁极的指向性；第四课旨在引领学生通过实验发现“磁极的相互作用”规律，应用规律“辨认磁极”。第五单元“多彩的人工世界”，按学生的认知逻辑设置为“认识人工世界”“人工世界的作用”两课。第一课教材从两个层面来认识“是什么”的问题，先用案例引导学生归纳人工世界的共同特点，区分人工世界、自然世界，再在教师的帮助下，归纳人工世界与自然世界的联系；第二课教材从“点线面”三个层面认识“有什么作用”的问题。点：教材首先通过“做扇子”的活动，让学生体验扇子的降温作用，培养学生的制作、评估学

7、技能。线：再引导学生列举更多的人造工具或物品，了解它们给我们带来的便利。面：通过古代和现代在衣、行、用等方面的比较，从面上感受科技产品的便利快捷舒适等作用和“人工世界的发展”。二、教学目标1．知道推力和拉力是常见的力。知道力可以使物体的形状发生改变；激发探究兴趣，多角度认识力与形变。6湘科版小学科学一年级下册2.说出植物需要水和阳光以维持生存和生长；培养学生坚持和用证据说话的意识，合作意识，激发探究兴趣。关爱植物。3.描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活等的影响；乐于表达和分享，尊重事实。4.

8、列举生活中常用的不同外形的磁铁。描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北；说出磁铁总同时存在着两个不同的磁极。知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸；培养学生爱国自豪感、使命感。尝试多角度、尝试认识事物，尊重事实，合作学习。5.知道建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人