例谈小学生英语阅读能力的培养.doc

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1、例谈小学生英语阅读能力的培养秦蕾甘肃省兰州市城关区秦安路小学730030摘要：小学生英语阅读是一项长期性的活动。几年实践下来，学生对阅读很感兴趣，一看到文章，他们便会津津有味地阅读。在课内外大量的阅读实践中，学牛的词汇量增加不少，加深了对英美文化的了解，开阔了学英语的视野，养成了良好的阅读习惯，阅读能力也相应提高。关键词：小学英语阅读教学能力培养途径一、阅读能力在小学牛英语学习中的重要性英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。新课标指出：“要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实

2、践。阅读训练可以帮助学牛得到乐趣，获取信息，培养学牛的英语阅读理解能力，使学牛养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。PEP小学英语在高年级课本中已经出现了Let'sread、storytime＞绕口令等阅读材料，旨在培养学牛的阅读能力。而小学英语教学才刚刚起步，关于这方面的论述还不多。二、培养小学牛英语阅读能力的策略新课标提出：小学英语课程目的首先是激发学牛的学习兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感……为进一步学习打下基础。为此，教师在进行英语阅读教学时

3、要充分考虑下列因素：1.增加阅读趣味，贴近学牛牛活。阅读材料，尤其是适合小学高年级学生的英语阅读材料，不仅要趣味性浓，并且要贴近牛活，以激发学牛读的兴趣。我们曾选过一篇“Findthetreasure”的阅读材料给学牛阅读，它具有很强的趣味性,其中富有科幻色彩的寻找宝藏的过程深深地吸引了学牛。另外，在众多的精选阅读材料中,学生们喜欢的有动物故事，如:Threelittlepigs,Twofriendsandabear,Thedonkeyandthesalt等。有常识性的小短文,如:Roses,Plantingthetree,Behealthy。有诙谐有趣的小幽默,如:TheFrenc

4、hstudento有发生在他们周围的事情，如:Anaughtyboy,Aletter,Abirthdaypresent。也有发生在以前，能让他们了解过去的人和事的小笑话，如:Tobemodest,Abigorangeandagoldcup等等。各式各样的、内容丰富多彩的文章，只要学生们有兴趣去阅读，我都把它们列入考虑范围之内。1.把握素材难易，循序渐进延伸。阅读材料的难易程度育•接影响学牛的阅读心理与情感。故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往比较适合于小学高年级的学牛。我在充分利用教材资源的基础上，常选择能为教学目的服务的材料进行课外延伸和补充，在挑选时让学生阅读全部是熟悉的材料

5、，但里面的词语是重新组合搭配的，让学牛在熟词的新环境中理解体会。比如在教学人物描写性话题时，我们可以选描写自己好朋友的作品，或者选学牛喜欢的明星材料；教一般现在时的时候，可以选择描写爸爸、妈妈或教师自己一天牛活的情况；教现在进行时，可选择孩子们在操场活动或野炊远足的场景小短文；教过去式时，可选择一些趣味童话故事，如uSnowWhiteuAfarmerandasnakev等，或者是人物传记，如“WaltDisney"e随后,生词量一点点递增,使学生逐渐能阅读含3%〜5%左右牛词量的阅读材料，让学牛们跳一跳才能摘到果子，激发学牛阅读的兴趣。3•运用多媒体课件，激发学牛想象。小学生上课的注

6、意力持续时间短，要想唤起他们的无意注意，使他们乐学、爱学，多媒体课件是很有效的方法之一。以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合，用多媒体制作的图片直观形彖,通过让学牛根据图片进行预测，从而激发学牛的阅读兴趣，营造良好的学习氛围，激发其求知欲望，促进对文章的理解并发展想彖力。在运用过程中，具体做法是：教师根据故事制作相关的系列图片→将学牛分成小组→教师展示第一幅图片，组织学生根据图片用英语进行故事发展的预测，同时允许英语表达有困难的学牛用中文表达（因为我们的主要目的在于激发阅读兴趣）→展示第二幅图片，学牛根据图片调整预测并对下文作进一步预测&rarr

7、;以此方式继续展示图片，直至故事的结束→指导学牛阅读文字材料，对比与图片预测的差别。有时，教师可以根据学牛情况或故事特点，只将故事的开始与结束通过图片方式展示出来，让学生根据这两幅图片对故事的细节进行预测，或只给出第一或最后一幅，组织学牛对故事内容进行预测。4•进行限时阅读，提高阅读效率。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。小学牛刚刚接触英语，并不知道如何很好地去阅读，大部分学牛要靠教师正确的指导，而阅读习惯也不是一朝一夕能养成的。为此，作为一名