《白鹅》教案设计.doc

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1、13白鹅  学习目标   1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。   2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。   3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。   4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。  教学重点:    引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。  教学难点:    从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。  教学准备:    制作课件、实物投影仪。课前准备   1、观察自己喜欢的一种动物。   2、布置学生

2、预习,自学生字新词。   3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)   教学过程:                 第一课时  一、导入新课,激发兴趣。   1.教师激趣导入,营造学习氛围,引入课文学习   2.板书课题,说写“鹅”字。   3.齐读课题,提出阅读思考。  二、初读课文,识字学词。   1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍。   2.教师巡视指导,点拨。   3.检查读书情况。根据学生情况,教师适时点拨指导识字,学词,读句,并渗透学法指导,以达到读通课文的目的。  三、再读课文,披文入情。   1.学生默读课文,师生交流读书体会。   2.引出

3、“高傲”并板书。   3.明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。   4.引导学生展开想象,读中感悟。  四、内化感受,运用语言。  五、简介作者,课外延伸。                 第二课时  一、复习、导入。   1.听写词语,导入新课。   2.简述课文从几个方面写白鹅的高傲。   3.过渡,体会鹅吃相“高傲”的部分。  二、品读“吃相”,体会“高傲”、“有趣”。   1.指名读课文五至七自然段,初步感受鹅的吃饭方式。   2.理解“三眼一板”、“一丝不苟”,体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通,引人发笑。   3.指导感情读书,读出情趣。  三、品读“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”

4、。   1.理解“侍候”,引出“白鹅吃饭为什么要人侍候?”   2.默读课文,画出相关内容。   3.指导读书,体会白鹅的“高傲”、“有趣”。   4.指导情感朗读,读出情趣。  四、发现作者的写法、体会作者的情感。   1.作者写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处?   2.小组交流。   3.指名回答,教师小结。   4.这只白鹅的确高傲,作者为什么还不厌其烦地侍候它?   5.指导说话,再读“好一个高傲的动物”。  五、积累语言,背诵喜爱的内容。   1.自由摘录喜欢的词、句。   2.选择自己喜欢的课文内容多读读,鼓励背诵。  六、迁移运用,布置作业。   1.动物是人类的朋

5、友,我们要善于观察,发现它们有趣的特征,可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。   2.课外观察一种小动物,动笔写一写。  板书设计:            白鹅          高傲  有趣

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