与家长沟通案例.doc

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1、与家长沟通案例黄小丽几乎每个儿童的身上，都能折射出家庭教育的一些影子，家庭教育在儿童的每一个时期，特别是幼年时期，非常重要。学生身上的一些不良习惯，几乎都能从家庭教育中找到根源。苏有苗是一个问题比较明显的学生，刚入校时他就给我留下了深刻印象。还记得一次广播操训练，每位同学都很认真到位的进行着训练，但是我却发现苏有苗满脸茫然，浑身没有一点力气似的懒得动弹，我赶紧走到他的身边进行提醒，并看着他做，同时用语言鼓励着他，但是他就是做不到位。至此在后来的学习活动中也总是表现出一种怠惰，没有良好的行为习惯，他成为了老师们眼里的“问题生”。一次次的与家长联系成了家常便饭，每次苏有苗的家长

2、态度都是很诚恳的，希望得到老师的帮助，希望老师严格对待孩子。但是每次谈完以后却收效甚微，苏有苗依然是一幅懒洋洋的状态，同时还没有什么自制力。每次都不完成作业，并且当老师问起原因，他总是理由充分，要不忘带回家了，要么就是忘家里了，从来不说自己没写。批评他，他也一只耳朵进，一只耳朵出，毫不在乎。看见他这种态度，不教育是不行了，我决定请他家长过来。苏有苗的父亲很配合，及时赶到了学校。他爸爸态度很积极，与我商量改正孩子坏毛病的方法。但是他爸爸还向我说了一些有关孩子成长的事情，苏有苗跟随爷爷奶奶生活，老两口总是宠溺孩子，对于父母对孩子的管教，关键时候，爷爷总是挺身而出，及时阻拦，致使

3、父母没法彻底管教孩子，而爷爷也成了苏有苗的盾牌，以致孩子做错事，也有恃无恐，毫不在意，更别说知错就改了。这样的家庭教育，几方面的教育力量互相掣肘，相互抵消。我终于明白了，苏有苗为什么身上有好多不好的习惯的不到及时的纠正，一方面有学校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的问题。苏父说自己一直很忙顾不过来王，平时就是跟着爷爷，奶奶，他们很溺爱孩子，也不让说，不让动的，自己现在在苏有苗的教育上很头疼，不知道该怎么办，经常晚上想到这个连觉都睡不好。     我当即表示了理解，同时劝解道：“苏有苗身上还是有很多优点的，这个孩子心地善良，有时也知道老师对他的好，懂得感恩的”我举了

4、一个苏有苗曾经让我很感动的事情，并列举了苏有苗在校时的一些好的表现，表示我对苏有苗并不会放弃，我还是很喜欢这个学生的。苏有苗的爸爸听了以后面色有些缓和，表示对老师的感谢。我觉得有必要给苏有苗的爸爸提出关于教庭教育上的一些建议：1、希望回去以后和家人沟通一下关于孩子的教育问题，最好家人能达成一致不要袒护和溺爱孩子，毕竟是为了他好。2、在发现问题以后，一定要当时就给苏有苗指出来，不要忽视孩子的缺点。3、多看苏有苗身上的优点，及时肯定他的进步，让他建立自信4、做家长的调整好自己的心态，不能过于着急，因为对问题会于事无补。苏有苗的爸爸是若有所思，并答应尽力做到，我说把苏有苗叫过来吧

5、，当着他的面再谈一些问题，并当着他父亲的面也肯定了他平时一些好的方面，同时刻意对他的父亲说回家一定不能大声呵斥和打他，一定要好好的沟通。苏有苗的面色也比较缓和了，但是还是不说话。案例反思：我知道苏有苗的问题不是一两次谈话能解决的，他现在的行为习惯是长期养成的，需要老师和家长的共同努力，当然苏有苗自己的努力也是至关重要的。但是经过沟通，我了解了学生并不只是针对老师的，他在家就有这样那样的不好习惯，这样便于摆好自己的心态，理智的看待学生的问题。我希望通过谈话，不止让我有所收获，希望对于苏有苗的爸爸和苏有苗也能有所收获，真希望每次谈话都能是温暖人心的阳光，让老师、家长、学生都能相

6、互的理解彼此。