培养学生创新意识.doc

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1、培养学生创新意识《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》强调：“在课堂教学中耍培养学生的创新意识和实践能力”。学生的创新意识是在主动探索知识的过程中的到培养的，因此在课堂教学中，教师应构建以创新学习为中心的现代化数学教学活动模式才能更好地发挥学生的主体作用，充分调动他们学习数学的主动性和积极性，培养他们的创新意识。鉴于此，谈谈我们的儿点体会。一、创设开放的思维空间，为学生提供创新机会。学生学习的积极性是成功学习的基础,只有学生主动学习、主动探索、主动体验,才能发现规律，认识事物的本质，培养创新的意识

2、。在教学中，教师应该注意突出学生的主体地位，把思维的空间留给学生，把学习的主动权还给学生，让学生由被动的听变为主动的学，弓I导他们参与知识形成的全过程。例如，教学工程问题：“一段公路长30千米。甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成。两队合修几天完成？”题目出示后，我让学生四人一组，进行讨论。儿分钟后，让学生发表自己或小组的见解。生1：列出算式：30三(30—10+30F15)；生2：列出算式:(14-10+14-15)；生3：列出算式:14-(l/10+l/15)o我让学生说说这样列式的根据，学生各抒己见

3、，尤其生3说：我们组不仅把30千米的这段公路看作单位‘1‘，而且分别用60千米、90千米代替30千米，发现都是6天完成，所以我们认为不管这段公路的长度是多少千米，可以直接把这段公路的总长度看作单位T'。多么有创造的见解！随后，我引导学生进行观察、分析、比较，找出正确的算式和简捷的解题方法，认清了单位“1”和工效问题。这样做体现了学生是课堂的主人，学生在参与中体验到成功的喜悦，学生的聪明才智得到发挥，创新意识得到了培养。二、引入竞争机制，培养学生创新意识。小学生具有好奇、爱动、争强、好胜的心里特征。根据这一特征，

4、在教学中，教师耍注意给学生创造一各竞争的环境，引导学生积极发表自己的意见，鼓励大胆竞争，在竞争中寻求解题的新思路、新方法，以更好的提高学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。例如，教学“梯形面积地计算功式”时，我让学生分组讨论：“利用前面学过的知识，怎样推导出梯形的面积公式？”讨论后，生1说：“用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形可以推导出梯形的面积公式”。生2立即站起来表示有不同的想法，他说：“把梯形沿对角线分割成两个三角形，这两三角形等高，用求这两个三角形面积之和的方法，可以推导出梯形的面积工式。”更有创新的

5、是，生3说：“我的想法和他们不一样，我认为，把一各梯形沿两腰的中间剪开，然后拼成一个平行四边形，也可以推导出梯形的面积公式。”我立即对生2、生3的竞争意识和创新意识的表现给予及时表扬，同时鼓励其他同学在今后的学习中，大胆竞争，多角度、多层次地去思考问题。这样，在竞争中，培养了学生的创新意识。三、鼓励大胆质疑，培养学生创新精神。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”著名的物理学家李政道曾经说：“遇到问题要敢于问个为什么，可怕的是提不出问题，迈不出第一o在教学中，教师耍更新观念，鼓励学生大胆质疑,

6、要敢于向权威挑战，敢于提出难倒教师和同学的问题。只有“疑”才有“思”，只有“思”才能迸出创新的火花,使思想上出现新维度。例如，教学这样一道题：“把一根木料锯成3段要用9分钟。那么用同样速度，把这根木料锯成4段，耍用几分钟？”题耳出示后，立即有学生回答是12分钟。这时，我有意“赞成”这个答案，同时鼓励学生对同学和我的答案进行质疑。开始，有些同学不敢说，经我再三鼓励，有个学生鼓足勇气站起来说：“老师，我不同意你和同学的见解，我认为应该是13.5分钟。”我接着问:“你是怎么想的？”他立即回答了自己的想法。我听完,首先

7、肯定了这个学生的答案是对的，并对这个同学敢于质疑的精神大加赞扬。这样学生的心里障碍消除了，对问题能进行主动地探索，在探索中求同存异，创新精神得到了培养。总之，在教学中，教师只有转变教学思想，树立以人为本的观念，探索新的课堂教学模式，才能更好地培养学生的创新意识。